授导型教案设计辉县朝阳镇东街小学李自亮.docVIP

授导型教案设计??辉南县朝阳镇东街小学?? 李自亮 章节名称 4 索溪峪的野 学习内容分析 《索溪峪的野》是义务教育课程标准实验教科书《语文》小学六年级上册第一单元的第四篇课文。这篇课文抓住了索溪峪的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了索溪峪的美景，表达了作者对大自然的无限喜爱之情。 课文从“野”字讲起，既概括说明了索溪峪山水的与众不同，又同时从几个方面来描写索溪峪的“野”，然后用对比的方法描述了桂林、庐山、泰山、黄山，突出索溪峪的山的特点。最后，把索溪峪的山水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。本文语言流畅优美、清新自然。它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 学习者分析 这一阶段的学生已经具备了独立的识字能力和朗读能力。 教学目标 ? ? 知识与技能： 1、会读会写8个生字，并说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。 情感、态度与价值观： 了解索溪峪的特点，感受索溪峪山水的野性的美，感悟文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点、难点及解决措施 理解描写索溪峪山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。通过教师讲解，帮助学生理解索溪峪的山“野”、水“野、”动物“野、”人”野”。 教学设计思路 本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。 依据的理论 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 索溪峪山水的“野“ 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 多媒体音像资料 教师展示，学生看、感悟 激发学生兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 教学过程 ??? 一、景点导入，激发兴趣 　?　同学们，你们去张家界游览过吗？同学们互相传阅自己搜集的资料。 　　教师简介有关张家界的资料。 　　其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？ 　　教师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.指名分段读课文，初步梳理课文内容。 三、研究讨论，体会索溪峪的“野” 　　1.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野） 　　课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？ 　　山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。 　　2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 　　3.赏析。 　　(1)赏析“山是野的”。 　　①齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？ 　　课文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写。课文是先概括特点再具体描写。 　　②赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈崖’，听着名字就让人胆颤。” 　　你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？ 　　（拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） 　　③还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？ 　　（一线天、百丈崖，它们的名字听着也让人觉得害怕。） 　　④有感情地朗读课文，把你的惊讶，赞叹通过朗读表达出来。 　　（2）赏析“水是野的”。 　　①让我们跟着作者的笔端一起来领略索溪峪水的野吧！ 　　②赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” 　　“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 　　这一段中，作者还有哪些奇特的想象？ 　　（索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。） 　　③同学们比赛读，读出索溪的野。 　　（3）赏析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起来。”： 　　①快速阅读，想象“野”加引号的含义。 　　②赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“