发展趋势的关键期.ppt

发展的关键期 形态学家发现，只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，这个时期就称为敏感期（sensitive period）。或者说，一个系统在迅速形成时期，对外界的刺激特别敏感。例如，胎儿在胚胎期（2—8周）是机体各系统与器官迅速发育成长的时期，若受到外界不良刺激的影响，就极易造成先天缺陷。 发展的关键期 发展的关键期 关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。 发展的关键期 心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得以及哺乳动物的双眼视觉。 发展的关键期 发展的关键期 一些心理发展关键期列举 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 发展的关键期 一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。 发展的关键期 孤儿院儿童与“机构综合症”：认知刺激与应答、社会性刺激与应答 发展的关键期 关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，通常在极端的情况下才难以弥补，对人类大部分心理功能而言，也许用敏感期这样的概念更为合适：各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性比较小，形成和发展比较困难。 关键期与早期学习 内容取向： 以数字计算、识字为主，还是以形体感知、空间转换、想象力和创造力为主 3－7岁儿童的早期比较： 中国：概念、分类、时间、序列上优 日本：运动、组合、空间转换上优 关键期与早期学习 结果／过程取向：以弹琴与欣赏音乐为例 结果取向：为考级、加分而练，重演奏技能而轻音乐素养，会弹琴而不会欣赏音乐 过程取向：灵活了手指（开发大脑）、懂得了音乐语言、陶冶了性情 关键期与早期学习 结果／过程取向：以弹琴与欣赏音乐为例 结果取向：为考级、加分而练，重演奏技能而轻音乐素养，会弹琴而不会欣赏音乐 过程取向：灵活了手指（开发大脑）、懂得了音乐语言、陶冶了性情