时分秒的整理和复习 教学设计.docxVIP

《时分秒的整理和复习》教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版 内容来源：小学三年级《数学（上册）》第一单元 课 时：第三课时 授课对象：三年级学生 设计者：三年级数学组 总课时数：____________ 课题 时分秒的整理和复习 课时 第三课时 课型 复习课 学习目标 借助钟表模型，通过观察时钟、拍手等活动，体验时间单位“秒”的长短。 借助钟面、习题，通过观察、交流、试算，会进行简单的时间单位换算。 3.借助钟面模型，结合实际生活，在解决问题过程中，体会解决问题多样化，能选择出适合自己的计算方法，会正确解答生活中的实际问题。 目标确定的依据 课程标准相关要求 ①能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短 ②通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用。 ③培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 2.教材分析 时分秒的认识是人教版三年级上册第一单元的内容，本单元的内容是时间单位“秒”的认识，有关时间单位的简单换算，解决与时间计算有关的简单实际问题，在生活中体验感受一分一秒的长短，使学生在活动中进一步构建起时间观念。它是学生学习有关时间的问题的认知基础也是学生以后学习24时计时法的认知基础。时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面不仅是教学的内容，也是生活的必须。在课上要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”“数学来源与生活”从小建立科学的时间观念，养成良好的作息习惯。 3.学情分析 在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分、秒奠定了知识和技能基础。其次，三年级的学生还处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度。 评价任务 任务1：同桌交流感受，互相说一说1秒有多长。（目标一） 任务2.在小组内互相说一说，怎样把几分换算成几秒，并能写出换算过程。（目标二） 任务3.以板演、试做、集体订正等活动，找出适合自己的算法，并能独立完成课堂练习。（目标三） 设计意图： 时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间经历大量的时间活动，因此，本课时充分利用学生的经验设计时间活动，帮助学生理解时间概念，体会经过的时间长短，会进行简单的时间换算。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 环节一：知识梳理 活动一（3分钟） 导入谈话：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的整理和复习） 通过谈话，使学生对时分秒有更深的印象，切实感受到数学来源于生活。通过同桌讨论，指名汇报，老师点拨会说出所学知识。（评价目标二）生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（学生回答：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分；最细的一根针叫秒针，它表示多少秒。） 独立思考，写出自己知道的。 同桌讨论，交流所写是否正确。 3.学生回答：我知道有时针和分针和秒针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，师及时补充）生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。秒针走一小格是1秒钟，走一大格是5秒钟，走一圈是60秒，也就是1分钟，即一分钟=60秒。（教师引导学生共同进行复习） 环节二： 时间单位“秒”的复习 1.借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、拍手做和听的体验时间的长短，会说出具体的1秒究竟有多长。 今天咱们就来一起来重点复习一下秒。（5分钟） 活动一： 说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。 体验1秒钟 ①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。　　　　 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我 们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 通过提