大班阅读活动：想吃苹果的小老鼠.docVIP

大班阅读活动：想吃苹果的小老鼠 设计意图： 《想吃苹果的小老鼠》以小老鼠想吃苹果，可树太高，摘不到，于是模仿一个个能摘到苹果的小动物的本领，最后在小海狮的帮助下，摘到了苹果为内容。故事情节简单有趣，规律性强，画面简洁，但富有探究性，适合大班幼儿阅读。观察推理是幼儿自主阅读的主要能力之一，本活动设计，由易到难，教师由扶到放，让幼儿通过看看、猜猜、讲讲的方式进行阅读，来调动幼儿已有的经验，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的想法。既锻炼了幼儿的语言表达力、观察判断力，也让幼儿体验了阅读的快乐。 活动目标： 1．理解故事内容，学习相应词汇和句式“要是我也有ⅹⅹ，那该多好啊！”。 2．发现故事规律性的情节，以此进行猜想，激发阅读兴趣。 3．感受小老鼠遇事肯动脑筋、坚持不懈的精神。 活动准备： 课件、自制小图书人手一本、大图书一本。 活动过程： 一、出示苹果，引出课题 今天，陈老师带来了一个苹果。你们知道苹果长在哪里吗？提问： 1.这是一棵怎样的苹果树？ 2.看，谁来摘苹果了？ 小老鼠能摘到苹果吗？ 二、借助幻灯片，集体阅读 ㈠片段一 1．出示图一 ，提问： （1）这时谁来了？小鸟能摘到苹果吗？ （2）小鸟用什么本领摘苹果呢？ 2．出示图二，提问：这时小老鼠会怎么想？ 3．出示图三，提问： （1）看看，小老鼠在干嘛？ （2）小老鼠学着小鸟飞啊飞，可是刚离开地面一点点，怎么样了？ （3）这时小老鼠心里会怎么想？ （4）学说句式：“要是我也有翅膀，那该多好啊！” ㈡片段二 1．出示图四，提问： （1）谁又来了？长颈鹿能摘到苹果吗？ （2）长颈鹿用什么本领摘苹果？ （3）长颈鹿怎样做了？ 2．出示图五，提问：小老鼠又是怎么想怎么做了呢？ ㈢片段三 1.出示图六、 图七 通过小朋友的鼓励，小老鼠又有了勇气。接下来会怎样呢？我们来看看。 2.请幼儿完整讲述两幅图意。 大象用什么本领摘苹果？小老鼠看见了，又是怎么想怎么做呢？ 三、利用小图书，尝试自主阅读 1．幼儿看小图书尝试自主阅读，教师巡回指导。 2．引导幼儿观察图片，练习完整讲述片段。（出示图8—图11） 四、引导幼儿观察图片，理解故事内涵 1．出示图十二，提问： （1）这时候，谁又来了？想想，小海狮和小老鼠会说些什么呢？ （2）小海狮能帮小老鼠摘到苹果吗？ （3）他会用什么本领摘苹果？ 2．出示图十三 （1）提问：我们来看看，小海狮和小老鼠是怎么做的？ （2）小结：他们两个互相合作，摘到了又大又红的苹果，瞧，他们多开心啊！ 五、幼儿看大图书，讲述故事 请小朋友边看大图书边和老师一起讲故事。 六、延伸活动 故事中的小动物都用自己的本领摘到了苹果，还有哪些动物也能用自己的本领摘到苹果呢？请小朋友回去后选择自己喜欢的动物再去编一编，把自己编的故事画在小图书后面的空白页上。 教育活动设计评分标准 项目 要求 分值 活动主题设计 突出活动的核心内容 10 主题命名具有趣味性和科学性 活动目标设计 能突出该设计领域的要求与特点；综合活动要求对各领域目标进行有机整合。 15 活动目标类型与层次分明，表述具体明确。突出知识、技能或情感态度目标以及不同领域的要素。 活动准备 教学准备充分，注重知识、心理和物质方面的准备；活动材料的准备注重实用、简洁、废物利用。 10 教学方法与手段 活动中运用实验、教具、等直观性教学手段。 20 教学方法科学、合理，符合各个年龄段幼儿的身心特点和学习特点。 活动过程 活动环节清晰明了，时间和顺序安排合理有序。 35 活动过程体现幼儿为活动主体的原则。 环节与环节的有效衔接，体现渐进性和动静结合。 针对预测能有相应的、有效的应对措施。 教学基本功 语言清晰、准确、逻辑性强。 10 字迹工整、准确、美观。 总计 100 附件2 说课评价表 项 目 分 值 评 分 要 点 分 值 内容与学情分析 20 准确清晰讲清教学目标的确定依据 5 讲清活动内容及其作用和特点 5 讲清教材内容及在教学中的地位和作用 客观分析幼儿的发展状况 5 教学重点、难点把握准确 5 教法与学法分析 20 说清活动前和活动中必要的准备工作的目的 5 说清本次活动教法选择的依据 5 说清突出重点、突破难点所采用的教学方法 5 说清教学方法体现的教育观念 5 说清教学方法对教育对象、教学内容的适合性 5 说清教学中对幼儿学习方法的指导、学习习惯的培养举措（探究、合作、分享、记录等） 5 教学程序分析 20 说清整体设计的思路及其依据 8 说清各个教学环节的师幼互动 8 说清各个教学环节幼儿的学习行为 8 说清各个教学环节教师关注的重点 8 说清各个教学环节达到教学目标的作用 8 表达