《心理咨询与治疗》实践教学材料.doc

《小学生心理辅导》实践教学材料 ? 一、心理辅导理论基础 活动与练习 (一) 1．? 根据本章所学内容．试比较行为主义和心理分析理论在核心观点、病理观、心理辅导和心理治疗的一般策略，过程和方法、特点等方面的差异，以增进理解。 ? 2．结合下面提供的个案材料．试用本章所学理论对来访者问题的性质及形成的原因做一些分析。 案例一 吴某，男，8岁，从小好动，上学后更是不分场合地多动。上课时不是用手敲桌子，就是将脚在地上滑来滑去，甚至离开座位在教室里走来走去，不仅自己不好好学习，还影响全班同学。他晚上睡觉也不安稳，翻来复去，说很多梦话。有个什么念头就不假思索地去行动，不顾后果，情绪不稳定。 分析 ? 案例二 张某，女，23岁，印刷厂职工，高中文化。性格敏感多疑，因怕手和衣服被弄脏，不敢做家务活。每天足不出户，不能上班。偶尔外出回来，进门就换下全套衣服并清洗。每天耗费自来水．约4吨，两手揉搓出血，衣服不等穿坏都已经被洗破，每天都站在厨房洗到深夜。如果受到拦阻，则表现出焦虑不安。因疲于洗涤过于劳累，曾多次昏倒在厨房里。 分析 ? 案例三 林某，男，2l岁，大学生。主要症状表现为对“女性恐怖’，害怕接触女同学，怕看到她们的身体；以后发展到怕看一切中青年妇女，包括女性亲友，因此不敢进入教室、学校，后来不敢上街，只好休学回家闭门不出。 自己也认识到这种恐惧心理荒唐可笑，然而却无法自我控制，为此感到焦虑与抑郁，井继发消极自杀情绪。 分析 ? 案例四 江某，男，20岁，大学二年级。胆小怕事，做事前总有些害怕，迟迟不敢行动，怕人们闹冲突，常有一种不安全感。吴某家住农村，父亲出身不好又体弱多病，性格软弱无能。母亲性格比较刚强．凡事不愿忍气吞声。十年功乱时期，那时他很小，父亲经常挨批斗，村里豪强霸道的人趁机侵占了他家的宅基地，母亲不服就找他们评理，结果被他们痛打了一顿。他们在村里经常受人欺负，他在学校也受到调皮学生的讥讽和欺凌……． 分析 ? 案例五 孙某，女，18岁，中学生。因怕肥胖而平时极力控制饮食，以致近1—2个月来饮食量逐渐减少，直至拒食，人变得非常消瘦，出态，每看见食品即厌恶反胃，不想进食。体检发现除全身捎瘦外无其他异常，诊断为神经性厌食。经与家人详细交谈，得知孙某比较恋家，怕与母亲分离，并且喜爱手风琴，常探亲弹奏自娱。 分析 活动与练习 (二) 练习1：请分析以下三个案例中咨询员运用的是哪种理论及哪些技术? 案例一 来访者：我父母从不认真听我说什么，好像我就不可能有对的时候…… 咨询员：你觉得你的父母不重视你的意见，你感到很委屈，你觉得自己已经长大了…… 来访者：他们不相信我，他们觉得我哪件重要的事也处理不好…… 咨询员：你觉得自己自尊心受到了伤害……你实际上非常希望父母相信你，你觉得自己有能力处理好某些重要的事情． ? 案例二 来访者(12岁)：我到这个班的第一天，老师就盯上我了。我瞎逛的时间不比班上其他任何人多，但我每次都让她给抓住了，我想她是盯上我了，因为她不喜欢我，她不会小声，总大声嚷嚷，而实际上别人比我更糟糕。 咨询员：你气坏了，因为她老盯着你不放，这看起来不公平。 ? 案例三 咨询员：这个治疗过程对那些在课堂上参与学习活动有困难的人是有帮助的。我们将逐一解决你在数学课上的问题，我本人或者你的同学会表演在课上的行为，然后你再进行练习。首先我们在这里进行练习，然后你再在其他课上练习，最后才是数学课。你认为如何? 来访者：可以。这就是要我做本来可以做到，但因为紧张而无法去做的事情． 咨询员：我想如果进行示范的人是你的同学而不是我，你会感到舒服些的。如果你能选一个积极参与数学课的人，我想和他／她谈谈，以便让他／她在我们下次会面时来帮 助你。因此，好好考虑一个你喜欢、尊重并感到愉快的同学。 来访者：选小米吧，她是我的朋友。她对回答老师的问题或到黑板上答题没有任何犹豫。我可以请她，她乐于帮助我。她也能独立思考数学问题。 咨询员：……，我一直在和小米合作，她今天来这里给你做些示范。我们首先要做的是你上周提及的一件事，即向老师求助，但希望自己独立解决问题。小米首先表演这一点。我来扮演教师的角色，小米向我走来，请求帮助。注意，她告诉我她所需要进行的解释，然后坚定地告诉我(老师)，她想要试着自己完成问题。注意，小米很容易就做到了，老师并没有不高兴。你有什么疑问吗? 咨询员：那好，现在我们让小米做你的辅助老师。例如，如果你遇到困难开始退却时，小米会给你指点或提示。你看怎样? ? 案例四 小兰是个有点胆小的大学高年级学生。她认识到，对于毕业后她欲涉足的实业界所需要的交际能力，她尚无足够的准备。她打算就看书的交际方式和