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微课设计 教师 学段 学科 教材（版本） 章/单元 课题 朱传朋 初中 数学 人教版 12.2 全等三角形 微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 三角形全等的条件 通过分类、操作等活动探究三角形全等的条件 了解-探索-合作-掌握-应用 微课 简介 经历探索三角形全等的全过程，体验用操作、分类、归纳得出数学结论的过程． 微课 目标 通过分类讨论，确认三角形全等的必要条件 微课 设计 导入-探究-结论-作业 阶段 时间 内容 旁白 备注 导入 5 提出问题，导入新课，激发学生探究兴趣。 问题： ?（1）学校有两块三角形装饰板如下图，小明想知道这两块板是否全等，这两块板很重又固定在墙上，小明只有刻度尺，你能帮小明想个办法吗？ ? ?（2）三条边对应相等,三个角对应相等两个三角形全等，有没有更简单的办法呢? 过程 15 活动1 问题 ? （1）只给一个条件对应相等的两个三角形一定全等吗？ ?①只给一条边时； ? ?②只给一个角时； 活动2 如果给出两个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ ?①给出两个角时； ? ?②给出两条边时； ? ?③给出一条边和一个角时； ?（3）由上面的几种情景，两个三角形满足一个或两个条件时，它们一定全等吗？ 活动3 同学们有什么收获呢？ 一个条件?????????????? 两个条件 ①一角；?????????????? ①两角； ②一边；????????????? ?②两边； ③一边一角。 总结 5 小结 结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画的三角形一定全等。 ? 作业：如果满足三个条件，你能说出有哪几种可能的情况？ 进阶练习 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点） 易： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF,AC=DF,∠A = ∠D,∠B = ∠E,∠C=∠F,问△ABC和 △DEF全等吗？ 中： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF，∠B = ∠E,问△ABC和 △DEF全等吗？问△ABC和 △DEF全等吗？ 难： 在△ABC和 △DEF中，AB=DE,BC=EF,∠C=∠F,问△ABC和 △DEF全等吗？为什么？请试着用作图的方法说明。 注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求： 有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。” 可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，