再长地路,一步步也能走完,再短地路,不迈开双脚也无法到.docVIP

第3期201 第3期 2011年 主编：葛光清 主编：葛光清 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。还没有开始参加国陪的学员们加紧步伐，追赶优秀学员。优秀学员继续当好领头羊，地理班的加油！！！ 班级QQ群是：104825953，老师都加进来，方便大家讨论，相互帮助，同时也可以向优秀学员们请教。 ? 优秀学员： HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?UserID=1440 \t _blank 吴延春 HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?UserID=1456 \t _blank 袁静 HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?UserID=1438 \t _blank 周乔顺 HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?UserID=1452 \t _blank 姚元娥 HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?UserID=1445 \t _blank 向娥娥 学生姓名： 吴冬梅 提交作业：板书和多媒体课件都是教学过程中的教学手段,新课标的教学建议中特别强调了,现在的教学应使用现代信息技术与采用教学手段多样化的关系.板书设计和多媒体课件在教学中,各有优缺点,板书和多媒体设计好了，它们是可以相辅相成，达到事倍功半的教学效果。现就八年级地理上册《西北地区》写出板书设计及多媒体的使用。 一、情境导入 多媒体：利用多媒体播放西北地区优美风景的幻灯片以及特色景观，引入新课。 板书：西北地区 二、教学过程 课件1：中国四大地理分区图，让学生找出西北地区 板书：一、地理位置：大兴安岭以西，长城祁连山、阿尔金山、昆仑山以北 课件2：西北地区的分层设色图和三幅荒漠、草原、荒漠草原景观图 板书：二、地形：高原、盆地 三、气候：干旱气候为主 由西往东：荒漠-草原荒漠-草原 就课件2练习：将ABC三幅景观图填入分层设色图中 课件3：西北地区农牧业分布图 板书：四、牧业区为主 1. 内蒙古牧业区：三河牛、三河马 2. 新疆牧业区：细毛羊 3. 农业：灌溉农业、河谷农业、绿洲农业 课件4：沙漠之舟“骆驼”，在情景中感受到保护西北地区自然环境的重要性 以上是本人对西北地区这节课在利用多媒体和板书间的安排，以及教学的设计。 课后反思成功与不足：利用多媒体演示，从实际效果来看，整堂课上下来是很顺畅的，各个环节之间也能够做到环环相扣。多媒体教学引人入胜，提高了学生的学习兴趣，基本已经达到课堂目标要求。学生在课堂上能够积极配合老师，兴趣较浓，认真听讲，而且符合八年级学生的年龄特点。 不足之处，就是活动太少，讨论较少，今后将继续努力突破。 学生姓名： 姚元娥 提交作业：通过国培学习《初中地理“天气和气候”的教学研究》受益匪浅。气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。用身边的问题激发学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识。通过提问引出天气这一概念，让学生了解天气与生活的关系。教学过程中让学生明确本课的学习目标：1、了解“天气”和“气候”两个概念及其区别。2、掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，大致判断近期可能出现天气情况。4、培养学生理论联系实际的能力，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。教学过程中重点是区别天气、气候的概念以及对天气与气候的判定。 让学生掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。 并且理解天气、气候对人们的生活、生产的影响。 ?? ? ?根据专家的教学建议，结合自己的教学实际。有专家引领不一样的效果。专家就是专家，合理的教学目标，以人为本的教学手法，学生自主学习、合作探究，交流互动贯穿教学过程。充分体现了学生的主体地位，教师为主导。通过学习我深深体会到学无止尽，活到老要学到老。不断让自己“吐陈纳新”。接受新鲜事物，不断改进教学方法。  （ HYPERLINK /user_info.aspx?name葛光清）：老师们，培训2个星期了，大家有什么感触？？ （ HYPERLINK /user_info.aspx?name姚元娥）：真遗憾！太忙了。没有时间多学习。这次国培机会实在难得，后面两个月一定抓紧时间好好学习。 HYPERLINK /IndexPage/StudentIndex.aspx?Use