《解决问题》武汉钟家村寄宿学校明思）.ppt

——小学数学二年级下册《解决问题》说课 武汉市汉阳区钟家村寄宿学校 明 思 人教版义务教育教科书数学二年级下册 “三读三讲”促进理解 “分层精练”深化认识 “三读三讲”促进理解 “分层精练”深化认识 一 . 教学内容 二 . 教法学法 三 . 教学过程 四 . 教学反思 《解决问题》是人教版义务教育教科书数学第四册第六单元《有余数的除法》中的内容，属于“数与代数”领域。本单元的内容结构如下： 教学内容 一. 教学内容 有 余 数 的 除 法 表内除法与有余数除法的含义 有余数的除法竖式和 表内除法的竖式 解决问题 例4 例1 例2 例3 例5、例6 含义和计算 余数和除数的关系 试 商 1 教学内容 2 教法学法 3 教法过程 4 教学反思 内容介绍 本节课内容介绍 教学目标及重难点 教材的作用、地位、前后知识点之间的联系 本课所承载的数学思想方法 本节课内容介绍 学生情况分析 教材的作用、地位、前后知识点之间的联系 本课所承载的数学思想方法 内容介绍 一. 教学内容 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 采用文字呈现租船的问题情境。 明白用除法的道理，及至少需要租6条船的道理。 积累发现、提出、分析、解决问题的经验 作用地位 本节课内容介绍 教学目标及重难点 教材的作用、地位、前后知识点之间的联系 本课所承载的数学思想方法 作用地位联系 用有余数的 除法知识解 决实际问题 一. 教学内容 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 思想方法 一 . 教学内容 本节课内容介绍 教学目标及重难点 教材的作用、地位、前后知识点之间的联系 本课所承载的数学思想方法 数学思想方法 比 较 分析问题、解决问题的能力 具体问题 具体分析 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 学情分析 一. 教学内容 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 学情分析 知识 基础 存在的 困难 分析与思考 学情分析 一. 教学内容 学情分析 知识 基础 存在的 困难 分析与思考 一年级 理解较抽象的词语“最多”“至少”的含义，并能例举生活中的问题。 在具体情境中帮助学生理解、感受、辨析“怎样合理取舍余数”。 面临根据实际情况，灵活取舍余数的难题。 二年级 二年级 教学目标 教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。 教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。 教学目标： 1. 使学生进一步理解有余数除法的意义，能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题，并进一步熟悉解决问题的一般步骤。 2. 在具体情境中通过观察与思考等数学活动，形成解决有余数除法问题的基本思路，积累分析、解决问题的经验。 3. 通过分析、比较，获得能根据实际情况对余数进行合理取舍的能力，感知余数在生活中的灵活应用，感受数学与生活的密切联系。 一. 教学内容 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 教法学法 教法 学法 读一读 议一议 练一练 二. 教法学法 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 以“读”促理解 以“练”促深入 以“讲”促辨析 教学过程 三. 教学过程 1 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 2 读讲探究 解决问题 3 分层精炼 拓展提升 复习检查 导入新课 1 1 复习铺垫 填商和余数 三. 教学过程 最大填几？ 解决问题 复习检查 导入新课 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 数学信息 三. 教学过程 找 理解关键词 析 理通题意 理 2 读讲探究 解决问题 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 初读质疑 讲明题意 正确列式 三. 教学过程 为什么用除法解决？ 用意义来列式：求22里面有几个4 互读探究 讲透算理 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 2 读讲探究 解决问题 辨析说理 三. 教学过程 为什么要加“1”条船？ 关键：余下的2人怎样安排？ 画图表示 符号表示 算式表示 冲突：到底需要租几条船？ 再读深化 讲清结论 1 教学内容 2 教法学法 3 教学过程 4 教学反思 2 读讲探究 解决问题 三. 教学过程 回顾检查 学法指导 1 教学