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互相管理模式下的中小学课堂教学管理 　　摘 要 中小学生是一个向往活力的群体，活泼有余的同时也会影响课堂教学的顺利进行，这时候就需要教师的正确引导，所以中小学的课堂教学管理尤为重要。现行的中小学课堂教学管理略有不足，使得一些班主任教学管理的效果未能达成反而增大了他们的工作压力，在此将以一种新的管理模式――互相管理模式为切入点，分析互相管理模式下的中小学课堂教学管理，这种管理模式可能是未来班级管理的发展方向。 　　关键词 课堂教学管理 课堂教学 互相管理模式 班级管理 　　被称为“近代教育学之父”的夸美纽斯在他的《大教学论》中说道：“我认为，一个教师同时教几百个学生不仅仅是可能的，而且也是要紧的；因为，对教师、对学生这都是一种最有利的制度。教师看到眼前的学生数目愈多，他的工作兴趣便愈大；教师自己愈是热忱，他的学生便愈会表现热心。同样，在学生方面，大群的伙伴不仅仅可以产生效用，而且也可能产生愉快，因为他们可以互相激励，互相帮助。”[1]从他的话语我们可以看出，课堂教学这种班级授课制的作用在于能够使教师的工作兴趣增大、热忱工作，而且能够使学生在互相激励、互相帮助中产生效用、产生愉快。即是说，使学生能够在课堂中“互相激励、互相帮助”是课堂教学管理的主要内容之一。 　　一、互相管理与“互相激励、互相帮助” 　　在教育改革的大潮中，如何改变教师的教育观念，使由教师占主导地位的灌输式