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互动式教学模式在高中英语课堂中的应用探究 　　【摘要】互动式教学模式是符合当前教育改革与发展中的具体要求，能够充分尊重学生课堂学习的主体性地位，在学习过程中能发挥自身的主观能动性，从而进一步的激发学生英语课程学习的热情与积极性，并极大的提高学生的自主创新能力与逻辑思维能力。通过论述与分析我国目前高中英语课堂互动教学现状，我国高中英语课堂互动教学中存在的问题，以及互动式教学模式在高中英语课堂中的具体应用三个主要方面，旨在全面加强我国高中英语课堂教学中较好应用互动式教学模式，推动高中英语课堂教学产生良好的效率与质量，从而有效地提高学生的英语学习成绩。 　　【关键词】高中英语 互动式教学模式 现状 问题应用研究 　　在我国高中英语教学过程中，老师应当及时抓住英语教学的语言特征以及高度应用性的特征，重视语言教学的根本本质，为学生的学习展开创设良好的教学氛围与环境，全面的在优良的教学环境以及课程设计中提升学生的英语应用能力。在高中英语课堂教学中积极应用互动式教学模式，是交际教学法的一种完整展现，也是我国新课程改革以及素质教育的具体要求，体现了高中英语教学思路的充分转变，促进学生成为课堂教学中的主体，老师充分的发挥自身的指导性作用，积极在互动式教学模式展开中引导学生养成良好的学习习惯，并根据学生身心发展的差异性特点设置具有针对性的教学方式，通过英语口语与书面语言交流，全面的增进老师与学生学习过程中的情感，实现交换思想提升课堂教学效果的目标。 　　一、我国目前高中英语课堂互动教学现状概述 　　在目前我国的高中英语课堂教学活动中整个教学互动性表现的较差，对于课程的具体展开老师仍然沿用传统的教学方式，只关注自身教学的中心地位，不能在课堂教学过程中找准与学生互动点，并不能产生较好的互动效果。在我国英语教学中长期作为一门知识来教学，整个课堂教学的展开也看作是一个由老师向学生传授知识的方式，对于语言性特征产生了极大的忽略，不注重学生与老师以及学生与学生之间的交流。在高中英语课堂教学过程中老师一旦在呆板的语法等知识上的讲解占据整个课程的大部分时间，剩下的时间再要求学生展开训练与练习，很大程度上带来了整个教学环境的低沉，不利于提高教学质量。在这种情况下很多学生对教学情况并不满意，认为老师的这种教学模式没有起到任何的帮助作用，学生在适应这种教学模式的情况下虽然能考到高分，但是却没有英语语言的实际应用能力。 　　二、我国高中英语课堂互动教学中存在的问题探讨 　　（一）课堂教学的展开以老师为中心 　　在高中英语教学中老师如果只注重自身教学的中心地位，对师生之间的交流互动产生了巨大的制约作用。在目前我国高中英语教学过程中老师并没有尊重学生的主体性地位，只是一味的对学生进行知识的机械式灌输，对学生的心理发展水平以及知识接受能力产生了一定的忽略，学生在具体的课堂教学过程中不能充分的发挥自身主观能动性，使得学生与老师缺乏交流与沟通，不仅对学生的英语学习积极性产生了影响，还制约了学生的综合发展。通常情况下我国的英语课堂教学主要集中在对学生单词拼写以及阅读能力的重视，老师是整个课堂的主体，在这种传统教学模式中老师忽视了与学生的交流与沟通，忽视了学生之间的言语对话培养，导致学生的口语交际应用能力较差。 　　（二）长期受到我国应试教育的影响 　　我国高中英语教学因为长期受到了应试教育的影响，教学的展开只是为了应付考试，而不是真正的为了掌握语言的应用。应试教育观念深入人心，它的导向性作用使得学生只关注对理论知识的学习与练习，学校的英语教学计划制定以及教学活动的开展必须以考试为中心。很多英语教学内容包含了很多较为有趣的内容，但是因为考虑到应试教育下的考试要求，使得老师在课程设计上不得忽视一些趣味性的东西。因为高考中对英语这门学科并不要求口语能力，老师在平时的教学过程中并没有给予相应的口语教学与训练，在很大程度上导致高中英语的教学成为“哑巴英语”。 　　三、互动式教学模式在高中英语课堂中的具体应用 　　（一）进一步加强老师对英语新课程理念的认识 　　在我国新课程改革的大环境下，高中英语课程教学的展开有了越来越高的要求，老师必须全面结合时代发展特征以及英语课程的语言性特点展开具体的教学活动。在课程设计中老师应当对学生的身心发展差异性以及感兴趣的方面进行充分的考虑，在课程展开的可操作性前提下，进一步增强老师与学生之间的交流与沟通，从而全面实现学生英语应用能力的培养，具体解决实际性问题。在教学展开中老师应当用英语展开教学，并要求学生用英语思维模式对学习内容进行思考。对于一些基础较差以及性格较为内向的学生应当给予高度的关注，为这些学生的英语学习创设语言实践的机会，多鼓励学生通过合作、探讨的方式展开学习并完成相应的学习任务，培养学生英语课程学习的听、说、读、写能力