艺术设计专业素描课程教学改革探析.doc

艺术设计专业素描课程教学改革探析 要他镦唷开充 艺术设计专业素描课程教学改革探析 口牛勇 摘要:艺术设计专业素描教学改革研究主要以如何改变传统素描教 学观念以及教学模式,构建适合于艺术设计专业发展的素描教学体系为 主,从素描课程的教学目标,教学内容,教学方法,教学手段等方面进行创 新突破,形成比较合理的,完整的,更加符合艺术设计专业基础要求的素描 课程教学体系. 关键词:艺术设计素描教学创意设计意识 素描作为造型艺术的重要基础,在艺术设计专业造型训练 中同样具有特定的价值和意义.虽然艺术设计专业素描和绘画 专业素描有一定的共性,但由于专业对基础的不同要求,两者的 素描课程教学从目标到要求也应有所不同.我国当前艺术设计 专业的素描课程教学,更多地沿袭了传统素描教学观念,侧重于 绘画造型基本功训练,强调再现物象的写实能力和对真实空间 的表达.设计要求创造新的形态,设计专业更加强调学生创造 性思维能力的培养和训练,这种以绘画造型训练为主的素描教 学内容和教学方式,用以培养设计专业学生的造型能力,容易忽 略设计专业本身的特点,不利于设计基础课程与专业课程的更 好衔接.因此,要针对艺术设计学科特点改变传统素描教学观 念,建立符合艺术设计专业目标要求的基础素描课程教学体系. 一 ,明确素描课程教学目标 现代设计更加注重艺术与科学的结合,突出多元化发展和 多学科融合的特征.设计要靠丰富的艺术想象和创造力来完 成,在设计过程中寻求最佳的设计方案和设计思路,不是靠写实 的素描基本功就能实现的.从艺术设计专业特点和当前艺术设 计发展趋势来看,传统的素描教学模式过于单一,不适应当代艺 术设计人才培养的要求.艺术设计专业素描教学应将现代艺术 与现代设计的共性联系起来,不仅要强调造型能力的训练,更要 启发,培养学生的感知能力,审美能力,创新思维能力,注重学生 综合素养的提高.基础素描对设计专业的作用不都是显性的, “就整个造型活动而言,尤其在设计艺术的领域中,很多艺术品 的创造都不是平面的,而是实物的,环境的,流动的,素描为这些 艺术创造提供的更多是隐性的作用,是关于形体和空间的认识, 表现的基本素质,是个人对视觉信息反映和处理的基本方式”. 设计专业素描教学的目标不是培养学生具有将一个具体物象逼 真地描摹下来的能力,而是以学生设计意识为重点,突出学生的 创造意识,审美情趣和思维模式等宏观的综合素质的培养.改 变传统素描观念,从对客观事物的观察,分析,思考中寻求造型 146 的基本规律,在提高学生的审美感知能力以及审美表达能力的 基础上,注重对学生观念和思维的培养,为设计专业课的学习奠 定厚实的基础. 二,调整素描课程教学内容 多年来,艺术设计专业素描教学一直沿袭传统绘画素描教 学的内容和训练模式——从石膏几何体写生,石膏像写生,人物 肖像写生到人体写生,其课程内容基本沿袭这样的思路.在大 学之前不断地进行石膏几何体,石膏像,人像写生练习,进入大 学阶段素描课程又是从几何体,石膏像开始练习所谓的基本 功.大部分学生只是熟练技法表现,不去思考,不去探索,更多 的是巩固了程式化的概念模式.在素描课堂教学中,经常会见 到这样的现象:学生面对所画对象没有任何感觉,没有激情,没 有独特的个人感受,而是一味地强调形的准确,一上手就拿起画 笔开始测量比例,习惯了按部就班的比划方法,简单地将从现实 生活中看到的物象比例,结构,空间照搬到画面上,不去体会物 象内在的结构以及所呈现出来的生命韵味,只是概念性地描摹 表象.这种素描教学内容的-;jl1练对学生创造能力没有多大的帮 助,甚至泯灭了学生创造性的思维意识,只见”花拳绣腿”,不见 对艺术的深层理解和内在底蕴的提升.这样培养出来的学生往 往只能对客观静止的物象进行真实的描绘,离开了客观物象便 无从下手,缺乏创造意识和设计表达能力.因此,改变过去机械 式地追求形体,结构,空间,光影,立体效果的传统要求,在注重 传统素描与设计专业素描区别和联系的基础上,探索适应艺术 设计专业发展的素描课程教学内容是十分必要的. 从设计和创意的角度探索素描与设计内在的联系,调整素 描教学内容,在传统素描造型训练的基础上,根据不同设计专业 有侧重地,针对性地安排素描课程教学内容.素描教学应分析 研究素描训练与艺术设计内在关联的因素,比如对画面构成关 系的研究,空间结构形态的研究,意象造型研究,材料肌理的研 究等,打破素描传统训练模式,重视设计意识的培养,重视感性 和理性的结合,突出设计专业素描课程教学的针对性,训练学生 的思维能力和表达能力,从具象的客观描摹到新形态的创造,从 对客观物象的比例,结构,透视,明暗的认识到超越客观真实的 意象构成,从固定视点严谨的三维造型到多视角,多方位,多角 度的观察和思考的可能,寻求自然规律及形式美法则,通