基于学情整合教学二下分一分与除法单元备课思路.pptVIP

基于学情 整合教学 ——二下《分一分与除法》单元备课思路 莲都外国语学校 陈建茂 一、单元学习内容有哪些？ 二、学生的基础在哪里？ 关于逻辑起点的思考： 从教材编排体系看，我觉得学生已经掌握的“100以内连减运算”、“乘法的意义”和“2-5的乘法口诀”是学生学习除法的基础。 关于现实起点的思考： （1）既然学生学习了加法、减法和乘法，那会不会早有兴趣地提出有没有“除法”呢？ （2）难道学生没有听说过或见过“除法”？ （3）学生丰富的生活经验中应该早有“平均分”了吧？ 三、有哪些教学思路呢？ 思路一：整合三次“分一分”和除法的认识 思路二：加重“倍”的教学，做好除法意义的拓展 思路一：整合三次“分一分”和除法的认识 策略一：两次整合，积累经验，理解意义。 第一次整合：整合“分物游戏”和“分糖果”，理解平均分、获得平均分物的多样化策略以及学会直观方式记录平均分物的过程（若学生出现用除法算式记录，则沟通算式与直观记录方式，初步认识除法），积累平均分物的活动经验。 第二次整合：在具体情境中分一分、圈一圈后，引导学生能不能用一个算式表达出分物的操作过程，（预设学生会有减法、加法、除法）然后在充分独立思考和交流中沟通操作、减法、除法之间的关联，并在比较平均分的两种情况与对应除法算式之间异同，初步理解除法的意义。 思路一：整合三次“分一分”和除法的认识 策略二：在例举中直接认识除法