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第二章 中国的自然环境 第二节 中国的气候 教材简要分析 本节内容属于中国地理八年级上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候，本节内容在第二章中起承上启下的作用。地形是影响气候的一个重要因素，而其后又对河流产生很大的影响，，它对人类的生活、生产的影响也非常显著，所以学好本节意义重大。本节教材注重从学生的日常生活切入，密切联系生产实际和生活实际，把抽象的天气、气候知识变为具体有用的知识，使教学内容具有很强的实践性，而且富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。本节教材主要分析了以下几个方面：1、气候复杂多样2、季风气候显著3、多特殊天气 教学目标 知识与能力 学会阅读和分析等温线图、等降水量图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿区图等图表。 了解我国冬夏气温的分布特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。 了解我国温度带和干湿地区的划分、分布及其对农业生产的影响。 了解我国季风气候的表现及影响。 认识我国气候资源的有利条件和寒潮、台风、梅雨、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。 过程与方法 气候是地理环境的要素之一，对我们生产及生活产生极大的影响，在本节教学过程中，可以充分利用书中的图表，结合初一相关知识和家乡情况进行。 情感、态度与价值观 使学生学会辩证看问题,知道气候与人类的生活,生产活动密切相关；热爱大自然,保护大自然。了解自然灾害发生的原因及规律,激发与自然灾害做斗争的责任感。 教学重难点及突破 重点 气温分布规律及其成因和温度带的划分,我国主要气候类型分布,季风气候显著。 难点 冬季我国南北气温悬殊的原因,季风气候显著。 教学突破 本节内容在第二章中起着承上启下的作用，地形是影响气候的一个重要因素，而气候又对河流产生很大影响，学好本节，意义重大。在授课过程中，教师重点培养学生读图，用图的能力，通过阅读等温线、等降水量线的分布图、温度带和干湿地区图，气候分布图等，学生就能够顺利分析出我国气候的特点，从而顺利进入下一阶段的学习。 教学准备 教师准备 给学生分组。布置学生查阅相关资料。 制作相关课件 学生准备 制作课件。 查找有关各地自然景观、特殊天气等方面的资料。 教学步骤（第一课时） 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 说明设计意图 复习提问 导入新课 1、教师展示课件，通过展示多幅景观图提问引入新课：为什么各地会存在景观差异？ 1、学生观察景观图进行思考并回答： 各地存在气候，地形等方面差异，导致景观不同。 引导回顾气候的两大要素：气温和降水。 新授 我国气候的主要特征 1.气候复杂多样 （1）气温分布和温度带 我国冬季气温的分布特点：南北气温相差很大 我国夏季气温的分布特点：南北普遍高温 我国温度带的划分及分布：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区 2．指导读图：“中国1月平均气温图” 提问：（1）找出我国1月平均气温最低和最高的区域，两地相差多少度？为什么？（2）我国东部地区等温线的延伸方向有什么特点？ 3．指导得出结论：我国冬季南北气温差异大。 4．教师小结：影响我国冬季气温分布的因素。 强调：南北纬度位置的差异是形成我国冬季南北温差大的主要原因，而冬季风的活动加剧了我国冬季南北气温差异。 5．指导读图：“中国7月平均气温图” 提问：（1）黑龙江省北部和海南岛南部的气温各约多少度？两地气温相差多少度？说明什么问题？ （2）7月份，全国平均气温最低的地方在哪里？为什么？ （3）与1月份平均气温分布图相比，图中等温线分布的疏密程度有何不同？ 6．小结：夏季，除青藏高原、天山、大、小兴安岭以外，全国普遍高温，南北温差不大。高温中心出现在闭塞的盆地和内地低洼地区，如吐鲁番盆地。 7．介绍积温、生长期概念及其内在联系。 8．展示课件：“中国温度带” 9．提问：你的学校所在地属于哪个温度带？ 2.学生积极读图思考讨论回答 （1）最低值出现在漠河，最高值出现在海南，两地相差48摄氏度以上。（2）我国东部地区一月等温线大致与纬线平行。 找出0摄氏度等温线并描画出来。 3．阅读：“为什么我国冬季南北气温相差很大”，形成感性认识。 4．思考：从纬度、冬季风两个方面考虑。 体会。 5．自学。讨论后分析我国我国夏季气温分布特点。 6.结合第30页活动，讨论、分析这种情况出现的原因。 7．聆听、体会。 8.观察，回答我国温度带划分标准及自北向南划分为几个温度带。填图并用色笔描绘出各温度带的界线。 9．回答：暖温带。举例说明本地的主要农作物及作物熟制。 在这一过程中，注意对学生读图 分析问题能力的培养。 在这一过程中，注意对培养学生分析问题能力的培养。 读图“中国温度带”掌握温度带的分布，找出温度带分布与气温分布之间的联系 小结 本节课我们学习了气候的要素之一气温，我国冬季南北温差