丑小鸭，你不放弃!——《丑小鸭》（第一课时）教学实录与评析.docVIP

丑小鸭，你不放弃!——《丑小鸭》（第一课时）教学实录与评析 精品课堂 鸭. 丑小鸭,你不放弃! —— 丑小鸭(第一课时)教学实录与评析 【教学内容】人教版语文二年级下册《丑小 【教学目标l 1.识记14个生字,写好”鸭”“鹅”2个 字,积累部分新词. 2.联系上下文理解”又大又丑…’孤单”等 词语的意思. 3.了解丑小鸭的经历,感受他身处逆境但 不放弃追求的精神. 【教学重难点J 1.联系上下文理解”又大又丑”“孤单”等 词语的意思. 2.感受丑小鸭身处逆境但不放弃追求的 精神. 【教学过程】 一 课前聊天 师:大家都知道童话大师安徒生吧?我们教 材里的”我知道”,介绍了安徒生,大家可以读 一 读,这也是一种了解信息的好办法.(投影出 示丹麦着名童话作家安徒生的图片和教材”我知 道”中的介绍文字.)你们看过安徒生的什么童 话?最喜欢哪一篇?(投影出示卖火柴的小女 孩))((海的女儿((皇帝的新装》等童话的插图, 请学生猜作品的题目.) 金老师也喜欢安徒生的作品,特别是丑 小鸭》.今天呢,老师就和大家一起,走近丑小 鸭,学习这部作品.上课! ■2022年第5期总第53期 浙江省义乌市福田小学金晓芳(执教) 广西教育学院教研部陆云(点评) 二,通过语言描述创设情境,引出课题 师:在一个舂暖花开的日子里,太阳暖烘 烘的,鸭妈妈一直卧在草堆里等孩子出世.很 多天过去了,她终于迎来了一群非常可爱的小 鸭子.你瞧,他们来啦!(出示鸭群图片)可 是,这里面有一只鸭子很特别,人们都叫他”丑 小鸭”!(板书课题.)大家来看丑小鸭的样子. (出示图片.) 师:丑小鸭的名字里有个”鸭”字,大家 看看,想想怎么记住它? 三,自提要求,自读课文 1.师:丑小鸭出生后,都有哪些经历呢? 我们打开课文,自己读一读.读课文时要做些 什么呢,谁来给大家提个醒? 生:别漏字. 生:后鼻音要读准. 生:句子要连起来读通顺. 师:说得都不错.大家带着这些要求读书, 并想想课文讲了一件什么事. 【点评:由学生自己提出自读课文要求,体 现了以学生为主体的学习理念,调动了学生资 源,加强了学习策略认知,利于学生自主学习 习惯的养成,也易于接受学习任务.】 2.检查自读效果,开展游戏”老师考考 你”. (1)”句子关”:请学生读句子,教师相机 指导. 鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世. 一 只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下 一 个特别大的蛋. 精品课堂 他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的, 大家都叫他丑小鸭. 哥哥,姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑 娘也讨厌他. 这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小 鸭,是一只漂亮的天鹅呀! (2)”新词关”:出示词语”欺负,讨厌, 讥笑;惊奇,羡慕;暖烘烘,剩下,冻僵,翅 膀;篱笆,芦苇;孤单,狐狸”.(板书时,每 个分号前为一行). 点名请学生分行读词语,引导学生发现规 律. 师:大家读完了词语,有什么新的发现? 比如,我就发现第一行和第二行词语都和人的 态度有关.谁说说? 生:第三行词语里的生字都是后鼻音. 生:第四行词语中的字,偏旁能显示字义. 生:”狐”和”孤”长得很像,别混在一起. 师:学习时注意发现,总结规律,也能促 进我们能力的提高.大家再读一读,把它们放 进自己的”词语积累库”里! 【自读课文后,再读句,读词,使字词学习 与语境结合,避免了单独学词认字的枯燥乏味. 此外,读旬子时,又可了解词语学习的问题,并 据此在下一步的词语学习时特别指导有特点,有 困难的词语,解决了平均用力直接学词的问题. 注意引导学生发现识记词语的方法,也有利于 积累语言.】 3.感知课文大意. (1)进行填空练习:课文讲了()最后 变成了()的故事. 教师据学生回答板书”丑小鸭…’天鹅”, 指导写字,”鸭”要注意左小右大,在写好”鸭” 的基础上写”鹅”,注意田字格中”鸟”的横画 要往左下格伸一点儿. (2)投影出示”丑小鸭”和”天鹅”的图 片,引导学生抓住主要人物质疑. 师:大家看这两张图片,有什么问题? 生:这是一只怎样的丑小鸭? 生:丑小鸭既然是鸭子,怎么会变成天鹅 呢? 教师在”丑小鸭”和”天鹅”之间连右箭 头线,画红问号. 师:同学们的问题很好.那我们回到课文, 大家说说哪一段具体介绍了这只丑小鸭? 生:第2段. 四,精读课文第2段,理解”又大又丑” 1.点名请学生读第2段,并思考丑小鸭有 什么特点,哪个词概括了他的特点.根据学生 回答勾画出”又大又丑”. 2.请学生交流,”又大又丑”体现在哪些 方面,引导学生关注”他的毛灰灰的,嘴巴大 大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭”. 师:介绍丑小鸭的词语很有特点,也很有 意思.谁来读一读? 生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的. 师:这样的词在我们生活中还有很多,谁 能再说几个? 学生回