校园足球基层教练员培训讲解.ppt

3.二对二攻门过渡性实战练习 4.四对四攻守球门的实战主题练习 训练是一个系统工程 教练员在接受了一个任务后，就会陷入这样的一个系统中 －初始诊断（与确定目标和制定计划有密切的关系） －确定目标 －制定计划 －组织实施 －测验考核：分为成绩满意（即实现了目标）与成绩不满意（马上调整修改） －实现目标 教练员要善于发现问题与纠正问题 教学和训练是统一的教育过程 依据以下两方面来训练： 1.教学训练原则； 2.比赛原则； 教学要符合可受性原则，让队员通过一定努力且能学会并 掌握。（既不要太简单，也不要太难） 训练中要从一对一这样的小技术就注意结合比赛原则； 训练要循序渐进 　　 制定训练计划需要考虑： 上课目的： 任何课都有训练目的，教练员和运动员要心中有数，教练员要精心准备与运动员共同完成训练目标。 上课区域： 根据不同训练内容和手段选择不同的训练场地和场地的不同区域。 上课时间： 根据训练时间合理计划和安排每个单元和每个训练的时间。 上课人数： 明确参加练习的人数，使每个队员在训练中都有机体的任务。 装 备： 球、号衣、标志物等。 队员实际： 了解队员，训练内容、方法依据队员水平。 训练方法： 针对问题设计训练内容，将自己的意图传达给队员。 其 他： 制定计划时需要考虑的所有因素。 理念1　“没有守门员的射门练习，不是射门练习”。 提出问题（1）：这个形式是什么训练？ 看似是一个射门练习，但实际上图中所呈现的是没有守门员的射门，这就不能被称之为射门练习。因为没有守门员的存在，队员在射门时就没有“逼迫感”。不会考虑到射门的时间、距离、角度、选择的方法及力量的大小等因素和要求。 校园足球基层教练员培训 宋文秀 河北民族师范学院 （二）校园足球游戏与竞赛 ※什么是足球游戏？ ——只要不扭曲足球，足球就是孩子最快乐、最好玩的游戏 ——是以球为核心的有球门、有对手、有同伴、有一定场区范围和规则 限制等要素的以脚支配球为主的比赛竞争 ——是淡化锦标或竞技意识及弱化或取消名次的各种比赛 ——是各种校园足球活动的主要形式 ※什么是足球竞赛？ ——是校园足球不可缺少的一部分，是更高更高目标之必须 ——是有足球天赋孩子展现个性和才能的舞台，是竞技人才选拔的途径 ——是级别和层次更高的、以争胜和获得锦标为目的的游戏 ——与校园足球的目标和理念相一致，与普及相辅相成 二、校园足球培训的构思与阶段划分 （一）校园足球培训的基本构思 1、比赛实战能力培养的构思 ——比赛实战能力是各种能力培养的核心和归着点 ——通过比赛检验各种能力培养的效果 ——每个阶段必须安排相当数量的正式比赛场次 ——正式比赛又是平日实战对抗练习的核心和归着点 表1 各阶段正式比赛安排情况 阶段 年龄 比赛规制 比赛时间 全年比赛场数 每期比赛场数 启蒙阶段 U7和U9 三人制和四人制 20和30分钟 15～25场 1～3 初级阶段 U11和U13 五人制和七人制 40和60分钟 20～30场 2～3 中级阶段 U15和U17 七人制和十一人制 60和90分钟 30～40场 2～4 2．技术技巧能力培养的构思 ——技术技巧学习和能力培养都要紧密围绕实战需要 ——针对性地结合各种实战对抗练习 ——同步培养阅读和洞察比赛的能力和足球意识 ——同步培养与队友交流和呼应协作的能力和团队精神 ——启蒙阶段注意兴趣引导，目标之一是通过技术运用体验足球乐趣，使技术成为领会战术思想和获取认知的工具 ——初级阶段注意利用技术发展的敏感期，全面、系统、扎实地掌握足球技术，打下牢固的基本技术基础 ——中级阶段的主要任务是使已有的“技术储备”更加丰富和细化，体现出个人特点和位置技术特长 3．战术配合能力培养的构思 ——需要在个人技术技巧能力和良好的足球意识的基础上 ——与对比赛的洞察能力及与同伴的呼应交流能力高度相关 ——启蒙阶段以控球能力为基础，注重培养一对一攻防能力和个人战术能力，兼顾与同伴配合意识和局部配合能力 ——初级阶段以改进和提高个人战术、熟练小组战术、认识和理解比