桥边的老人YYP幻灯片教学.ppt

说说小说;成功小说应该具备的因素;桥 边 的 老 人;; 他， 一个以保卫西班牙共和国为己任的战士，一个跟随一支秘密队伍走遍法兰西各地的战地记者，一个老渔夫、一个漂亮的拳击家、一个能打飞鸟的优秀射手、一个惟一活着阅读过自己的讣文和唁电的人。 ;;作者简介;;■在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”。 ;相关链接;;冰山理论;《桥边的老人》学习目标; ;整体把握： （1）人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公——桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是谁？ （2）情节： （3）环境： ??;初读小说： （1）人物： 作者主要描写了两个人物，一个是主人公——桥边的老人；一个是线索人物——我。 老人是个怎么样的人？ “我”是??？ （2）情节：即将战争前，在一个相对平静的环境下，围绕劝离与不走而展开的“我”与一位老人的对话，从而展示了这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界，表现出 ----- （3）环境： ?? 以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极具写实效果的画面。;思考： 1.第一段交待了哪些内容？;局部阅读（一）：环境描写;局部阅读（二）：人物塑造;1、从中你读出了什么？;2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？;3、文中老人多次唠叨的语言是什么？请你找出老人多次唠叨的语言。 ;4、你能从这几句唠叨词中读出些什么？ ;④读出老人内心的痛苦，不能安度晚年， 要在战火中逃离家园。; ■讨论：这位老人连自己的生命都难以自 保，为何还念念不忘他的那几只动物？;★三问家;★四问政治;7、与老人命运相关的句子还有哪些？ ;8、明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？;(1)他为什么不对我讲了？;(2)这个句子中老人强调的是哪个词？隐含 了怎样的意思？;我”与老人的问答有多处矛盾，试举例说明？并分析为什么会产生这种“答非所问”的对话？;小说的结尾有什么表达作用？;这篇小说中的“老人”具有怎样的形象特征？; 作品开篇通过 “浮桥”上忙着逃命的车辆、人群的各种动作以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面，以及后文对于“撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”等动作的描写，剔透地写出生活现实，烘托出了在人们竞相逃命之际，一个朴实憨厚善良的老人形象。通过其好似不断在重复着同样内容的质朴语言，表现出一个既不懂政治又不懂战争，一个简简单单的老人，一个最普通的人在战争时的心态，这与包括“我”在内的其他人面对战争的那种一心想着撤离的恐慌，形成鲜明的对比。这时的老人就好像一名即将坐化的老僧，表现不出一丝对死亡的畏惧，然而并非他不恐惧死亡，而是他根本不知道战争的来临，死亡的即将到来，将主题表现的淋漓尽致。老人充满爱心，其形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。作者旨在呼唤人性与爱的回归，斥责非正义战争给世界带来的灾难。;其一，作者运用以点带面的写法，老人是饱受战争苦难的典型代表，老人的遭遇非常具有典型性。他热爱家乡，被迫逃离家园。为了逃避战火，他流离失所，疲惫不堪，这也正是所有人民遭受战火的普遍表现。“桥边的老人”一人的遭遇，也就反映了当时全体人民的遭遇；老人的愿望，也正是全体人民渴望和平的愿望。 其二，写作的切入点小，写作过程更容易驾驭。以极为简洁的笔墨，反映出一个大的主题，这也显示出作者高超的写作水平。;品析鉴赏——人物形象;;叙述分析 ⑴介绍叙述视角。 小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙述视角，或者叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。作者一叙述者一人物三者有不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。 ;⑵介绍叙述人称。 Ⅰ、叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全知视角基本上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的叙述方式。请看莫泊桑《项链》中的一个片断： 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就