从一节课教学设计谈对政治高效课堂实践性探讨.docVIP

从一节课的教学设计谈对政治高效课堂的实践性探讨 　　【摘要】笔者在本文中从《世界是普遍联系的》这一节政治课的教学设计入手，结合本校在现实教学中对政治课堂教学模式的实践性探索，尝试从激发兴趣--自主学习--合作学习―教学相长等七个方面对新课改下的政治高效课堂教学模式进行实践性探索。 　　【关键词】情境 合作 质疑 探究 反思 　　自我省提出课程改革以来，笔者在以教研组为单位的核心思想指导下，近几年的课堂教学中采用情境立足接近学生，贴近生活；注重对规律的总结，帮助学生解决实际生活学习中的问题，体现三维目标的设计理念，提出以学案教学为载体，采用“情境导入、问题探究、归纳结论、联系现实”的课型来进行。经过实践教学的证明，效果显著。现我结合《世界是普遍联系的》这一节课的教学设计对新课改下政治教学模式的教学过程进行实践性探讨，不到之处，希望得到各位专家的指导和点拨。 　　具体如下： 　　一、情境导入－激发兴趣 　　“情境―问题”教学模式在教学实践中发挥了巨大作用，它是指中小学生在教师的引导下，从熟悉或感兴趣的情境出发，通过积极思考、主动探究、提出问题、分析问题和解决问题等环节，从而获取知识、思想方法和技能技巧并应用知识解决(实际)问题的过程。 　　教学案例：《世界是普遍联系的》这一节课的情境导入 　　新课伊始，为了让学生理解“联系的含义”，笔者引用心理中著名的“蝴蝶效应”：