以创业学院为平台创新创业教育构成主体互动对接机制研究.docVIP

以创业学院为平台的创新创业教育构成主体互动对接机制研究 　　摘要：研究了高校创业学院如何发挥资源整合作用，厘清创新创业教育中作为构成主体的高校与地方政企之间、地方政企与学生之间、学生与高校之间互动对接的界面和制度机制，以期形成一套科学完备的体系。 　　关键词：创新创业教育；创业学院；高校；地方政企；学生 　　中图分类号：G647.38 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2017）12-0028-03 　　一、通过创业学院平台完善创新创业教育构成主体的背景 　　近年来，国家为进一步推动创新驱动发展战略、促进经济提质增效，不断深化高等学校创新创业教育改革。据不完全统计，截至2017年，全国三百余所高校开办了创业学院。在国家实施供给侧改革的大背景下，通过开展创新创业教育释放人才创新能量，以提高高等教育对稳增长、促改革、调结构、惠民生的贡献度，尤其具有重要意义。 　　然而必须看到，尽管在探索实践中取得了一些成果，高校创新创业教育仍然面临人员队伍不够稳定、运行机制不够完善、课程设置不够科学等现实问题，制约了生产、教学、科研成果的流通转化，突出体现在高校、地方政企、学生三者的结合上，互动对接机制还不成体系，职能不清、界面不明，未能有效整合资源、形成合力，这一瓶颈客观上壅塞了社会资源，形成高投低产的“堰塞湖”。 　　创业学院是我国高校开展创新创业教育的典型模式，也是协调沟通、服务指导高校一地方政企一学生创新创业的有效平台。从上海交通大学、浙江大学、温州大学等高校开办创业学院的运行情况来看，在开展创新创业教育方面，创业学院具有准确的目标定位、健全的组织架构、成型的运行机制，形成了一系列相对成熟、科学、完备的体系。从运作模式上看，创业学院可独立设置，如温州大学创业人才培养学院，采取实体运作模式，处级建制，具备80余人的专兼职师资队伍；或挂靠二级学院、机关职能部门，如上海财经大学创业学院、浙江大学“蒲公英”青年创业学院等。相对灵活的运行方式，能够适应学校综合建设水平与建设方向、当地国民经济状况、学校与地方政府企业合作广度深度以及招收生源质量。总的来看，教育学院模式能够承载规划培养路径、整合教育资源、畅通创新创业渠道的职能。 　　以创业学院为平台实施创新创业教育的具体分析如表1。通过建立并完善协作体系、孵化体系、培训体系三个体系，创业学院得以发挥互动对接高校一地方政企一学生的平台作用，弥补三方各自在创新创业教育领域的不足、发挥其优长。其中，创新创业教育的协作体系是基础，培训体系是关键，孵化体系是保障。 　　二、建立并完善协作体系。优化高校与地方政企的互动对接 　　在与地方政府、企业的协作中，创业学院应当把握全面、深入、经常的工作原则。 　　在拓宽交流沟通的广度上，创业学院应通过同政府人力资源与社会保障、教育、工信、民政等部门和新闻媒体的协调沟通，积极争取政策支持保障，校正发展方向，推广创新创业成果，引起社会关注， 　　高校-地方政企-学生的互动对接机制营造创新创业的良好外部环境；通过与院校所在地知名企业、校办企业、校友企业的合作交流，为构筑创新创业平台夯实基础。麻省理工学院企业论坛（MITEF）通过分布全球的24个分会，构筑以校友为主体的商业交流系统，并将学校毕业生紧密相连。再如，在吉林省教育厅指导下成立的吉林省高校创新创业教育联盟，得到该省54家高校、5家科研院所、39家知名企业的积极响应，通过发挥平台的集聚效应，汇聚了优质资源，形成了改革合力。 　　在挖掘共享合作的深度上，创业学院应当以“人”为主体开放共享资源。可以因地制宜，尝试同地方政府、企业共同拟定人才培养方案，使人才培养同国民经济建设、产业发展需求紧密结合，培育出具备良好社会公德和职业道德、扎实的专业基础、良好的行业适应性的创新创业人才，把创新创业教育贯穿在人才培养的全过程。可以鼓励教师走出学校，通过到地方政府机构、企业职能部门轮岗、代职、见学、提供咨询服务等方式，更新教育理念、提高实践能力，提高创业指导水平。可以将地方政企优质人才作为师资力量引入学校，实施弹性人才引进制度，聘请兼职教师、客座教师，邀请政府工作人员、知名企业家、创业精英、杰出校友以及投资金融、信息技术等领域的专家担任导师，逐步完善教师队伍层次、领域、结构，深度参与高校创新创业教育工作。 　　在确保沟通协作的连续顺畅上，需要健全稳定创业学院组织架构，制定遵守配套的规章制度。创业学院应当设立专门的领导机构，并固定对外联络部门的办公场所、办公人员；使用如计划（plan）-执行（do）-检查（check）-处理（action）等管理手段检查和改进工作质量。 　　三、建立并完善孵化体系。优化地方政企与学生的互动对接 　　创业学院与学生的互动体现在服务保障上。在地方政企看来，