以培养造价工程师为目标工程管理专业人才培养模式改革研究.docVIP

以培养造价工程师为目标的工程管理专业人才培养模式改革研究 　　【摘要】在介绍工程管理专业发展演变过程的背景基础上，分析了我校工程管理专业本科人才培养方案的修订，确定以培养造价工程师为目标的人才培养模式，并探讨了新培养方案的专业方向设置、课程体系的优化，同时阐述了新培养方案的特色。 　　【关键词】工程管理专业；造价工程师；人才培养模式；改革 　　【中图分类号】G642.0；N945-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0056-02 　　工程管理专业是国家教育部于1998年在原有的土木工程专业的基础上，将原来的部分管理类专业，如国际工程管理、房地产开发与经营管理、物业管理、建筑工程管理以及其他相关专业合并组建的一个专业，该专业具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围，一出现就受到了社会的广泛关注，用来取代原来的涉外建筑工程营造与管理、房地产开发与经营等专业。该专业要求管理者不但要掌握扎实的管理学理论和方法，同时也要具备一定的工程技能。 　　但是随着社会的发展，对应用型人才需求的提高，要求工程管理专业课程的设置与社会需求更加紧密。目前，我校工程管理专业人才培养方案存在“样样通、样样松”的问题，为适应社会需求，有必要对当前的人才培养模式进行改革。 　　一、我校工程管理专业培养方案的修订 　　我校工程管理专业开设较晚，2005年首次招生，所使用的培养方案是依据国家建设部高等工程管理专业指导委员会颁布的《工程管理专业培养目标和培养方案（2003）》制定的。2011年对第一版培养方案做了修订，但修改不大。然而，面对用人单位的需求以及工程建设领域发展的最新动态，我国工程管理专业人才培养中仍然存在较多的矛盾和问题，如厚基础的专业知识与动手能力转化之间的矛盾、宽口径与社会人才需求专业化的矛盾等问题。2015年，我校开始实行学分制教学改革，启动了新一轮专业人才培养方案的修订，这为我校工程管理专业建设与改革提供了契机。以下从培养目标、课程体系构建、专业方向设置三个方面对我校工程管理专业新方案的内容进行阐述。 　　（一）培养目标 　　培养目标是人才培养方案的灵魂，它决定教学内容与课程体系的构建。根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中的要求，本专业要培养具备土木工程技术知识，懂管理、懂经济、懂法律的复合型人才。然而，从以往就业来看，我校工程管理毕业生大部分从事工程造价方面的工作。因此，我们从社会对人才的需求、学校的办学层次出发，新的人才培养目标是在厚基础宽口径的基础上，以培养造价工程师为主要目标，以满足社会对工程管理专业人才的需求，体现我校工程管理专业的特色和优势。 　　（二）专业方向的设置 　　我校工程管理原培养方案完全按照国家教育部提出的厚基础、宽口径的思想培养人才，没有设置专业方向。通过对毕业生及用人单位调查，我们发现这种培养模式课程多而不精，不利于培养学生的动手能力、创新能力和专业拓展能力等，不适合社会对人才的需求。为此，结合我校的办学条件，将工程造价作为工程管理专业方向之一，重点培养适应社会需求的造价工程师。 　　（三）课程体系的构建 　　课程体系是培养方案的主体，它直接影响到学生的培养目标和培养内容，因此做好课程体系的建设具有重要意义。我校工程管理专业原培养方案已不适应社会对工程管理专业人才的需求。新修订的工程管理专业培养方案中课程体系采取“平台+模块”结构。 　　1.专业方向课程设置 　　新的培养方案中专业课程模块分为专业核心课程、专业方向课程、专业任选课程。其中专业方向课程要根据工程造价特点和社会需求，科学合理地构建专业方向课程模块，这是体现“平台+模块”结构学分制培养方案的关键。原培养方案造价类课程只包括工程估价、工程造价管理、工程估价电算化三门课程，新的培养方案开设工程造价方向，专业方向课程包括工程估价、工程估价电算化、工程造价管理、安装工程计量与计价、装饰装修工程计量与计价、园林绿化工程计量与计价、市政工程计量与计价，使专业培养更全面精细化。 　　2.实践性教学环节 　　新培养方案除了军事理论与训练、认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计或毕业论文等基本实践性环节外，针对工程造价专业方向课程，还开设了多门课程设计，如：工程估价课程设计、安装工程计量与计价课程设计、装饰装修工程计量与计价课程设计、市政工程计量与计价课程设计。此外，工程估计电算化上机操作由原来32学时增加至48学时，进一步提升了学生动手能力。 　　二、新培养方案的特色 　　（一）专业特色明确 　　新培养方案在尽量遵守教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》的情况下，着力建构自身专业特色，以适应经济社会的发展。具体表现为： 　　1.设置工程造价专业方向。