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从实践出发浅谈大学生企业创业成功的关键 　　摘 要：本文简单的阐释在大学生创业过程中首先要解决的几个影响创业成功与否的关键问题；确定一个有发展前景的创业项目，这是一切创业活动的开始；通过公开招聘和诚邀加盟等方式组织一支优秀的项目筹划与执行团队是项目成功的关键；通过集思广益的工作方法完成项目计划书，一个严谨、完备、详实的项目规划书是项目成功的保证。 　　关键词：大学生创业；项目的选择；项目管理 　　一、大学生创业的国内外背景及现状 　　1.大学生创业和创业教育的国际背景 　　早在20世纪80年代初期西方发达的资本主义国家就开始支持和鼓励学生自主创业活动，并为有志于自主创业的学生提供实现其创业设想的平台，并为其中有价值的创业设想提供一定的资金援助。例如，1983年的美国德州大学奥斯汀分校举办首届大学生创业策划赛，自此以后，美国各大高校如麻省理工、斯坦福等十多所大学每年都会举办类似的创业竞赛，以鼓励学生通过自主创业的方式来实现自己的人生价值，通过近十年的不懈努力，以美国大学为首的创新教育实践活动取得了丰硕的成果，自20世纪90年代以来，麻省理工每年诞生150家新企业，全美最优秀的50家高新技术公司46%来自麻省理工创业计划大赛，在斯坦福大学主办的创业实践活动中也涌现出了如：Excite、Netscape、Yahoo等有影响力典型企业。在欧美高校如火如荼地开展创业实践活动的同时，亚洲各国也开始重视对大学生的自我创业能力和意识的培养，例如，韩国提出了“大学是预备企业，大学生是预备企业家”的口号，并在各个大学成立了风险创业同友会这样的创业实践组织，印度在1990～1996年在国民教育中也不断强调自我就业教育的重要性，日本更是将创业实践活动引入小学课堂，早在1998年日本就在小学开设启蒙型创业教育课程，并设立创业类实践组织，在大学设立与创业有关的必修课、选修课等科目。随着欧美、亚洲各国政府对本国大学生创业能力的不断关注，在世界范围内掀起了对大学创业能力培养问题的重视。 　　2.大学生创业和创业教育的国内背景 　　在世界各国都在支持、重视本国大学生自主创业并培养本国大学生创新能力的同时，我国政府和教育界开始重视大学生创业和创业教育等问题 　　（1）1991年国家教委组织6省开展基础教育阶段实施就业创业教育项目 　　（2）1994年江苏省提出在基础教育、职业教育、成人教育中“大面积开展职业教育”。 　　（3）1999年全国教育工作会议，江泽民、李岚清等提出高校毕业生自主创业。 　　（4）联合国教科文组织对中国不同地区，不同生活环境下的中学生和大学生进行了抽样调查，对调查结果综合分析。在调查报告中指出中国中学生和大学生普遍缺乏创业意识和创业思维。 　　（5）2002年，教育部确定9所高校为创业试点院校。其中中国人民大学是以课堂教学为主导来进行创业教育，用开设选修课和必修课的形式对学生进行创业教育；有以提高学生创业知识、创业技能为侧重点的创业教育，建立大学生创业园，指导学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务；北京航空航天大学，是以提高学生创业知识、创业技能为侧重点的创业教育，建立大学生创业园，指导学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务；上海交通大学，是综合式的创业教育方式，既将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，又为学生创业提供所需要资金和必要的技术咨询 　　二、大学生创业的现实意义 　　随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进，高校毕业生就业形势就日益严峻，大学毕业生就业问题日益激化。经调查总结，近几年城镇每年需要就业的人数都保持在2400万人左右，而在现有经济结构下，每年大概只能提供1100万个就业岗位，这样年度就业岗位缺口在1300万左右。因此，今后在很长时期内，大学生将面临更为严峻的就业形势经济视野，大学毕业生创业就变得更具有现实意义。 　　1.有利于缓解大学生就业压力 　　大学的创业能力有利于解决大学生就业难的问题。创业能力是一个人在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力。一个创业能力很强的大学毕业生不但不会成为社会的就业压力，反而还能通过自主创业活动来增加就业岗位，以缓解社会的就业压力。 　　2.有利于大学生自我价值实现 　　大学毕业生通过自主创业，可以把自己的兴趣爱好与职业紧密结合在一起，做自己最感兴趣、最愿意做的事情。在社会这个大舞台中大显身手，最大限度地发挥自己的才能，并获得合理的报酬。 　　3.有利于提高大学生综合素质 　　伴随我国高校扩招而来的就业压力提高，大学生素质与我国高等教育的水平偏低等问题一直为人所关注。在提高大学教育管理水平与大学生素质的各类探索实践中，大学生创业无疑是最经济、最有效的办法之一。通过创业实践，