read and write学习资料板块.ppt

读写板块教学建议（五六年级） 广东省东莞市张凝名师工作室 古醒庆 义务教育教科书 英语（PEP） 教学目的 乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。 理解语篇主要内容； 基本理解大意； 根据图片等提示认读； 借助图片理解具体信息； 朗读； 基本技能 课程标准中关于阅读技能教学的描述 一至二级 课程标准中关于阅读技能教学的描述 读中活动 读后活动 读前活动 明确目的； 熟悉话题， 激发兴趣。 布置任务。 指图认读； 根据所读内容选图、连线； 回答语篇主要内容的简单问题。 进一步理解与巩固所学语言； 讲述故事的主要内容； 根据所读内容进行角色扮演。 一至二级 三上Start to read (必学) 通过趣味活动强化对字母shape，sequence的认识； 建议：与Letters and sounds部分结合完成 强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配 建议：与B Let’s learn部分结合完成 U1 B1 B-3 字母和单词的认读（不同教学环节，不同作用） 建议：可以做一个复习课的板块 1、关注语境； 2、设计的任务双赢：既能为字母服务，也能为单词服务； 3、关注字母和单词的不同维度。 （陈逸佳课例） 字母和单词的认读（不同教学环节，不同作用） 1、位置及功能 Part A Part B Read and write 新的语境 新任务 综合运用 核心词句 2、课型（读写） Read Write 双重教学目标 input output 3、教学目标 1. 能读懂小文段/语篇并完成读写任务。 2. 能掌握初步的朗读技巧。 3. 能在意义的语境中模仿性/理解性地书写。 4. 综合运用本单元的核心词句。 write （书写，结构） Read （技巧： read silently; read aloud） 文本重构 关注 运用 模仿性书写 个性化书写 创造性重构 激活知识背景，初步建构文本 2. 读文段完成读后任务（文本解读，关注语用） 3. 模仿录音朗读（关注朗读技巧） 4. 引导孩子们进行理解性书写（文本重构） 做标记 5. 布置任务，完成语段 1.问题式预测 4、 教学流程 个性化书写 先说后写 加两张五上、六上阅读课的图片