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以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式研究 　　摘要：如何培养符合社会需求的创新创业（以下简称“双创”）财务管理人才是高校亟需研究解决的重点问题。文章在全面梳理“双创”时代财务管理人才需求，深入调研我国财务管理人才培养现状与问题，借鉴美、英等国家成熟的双创人才培养经验的基础上，形成了一种以学生为本，以“培养创新思维，提升创业能力”为导向的财务管理人才培养新模式。该模式将创建“一目标-两层次-三环节”的培养机制，搭建“创课教育-仿真实训-项目擂台”三位一体的教育体系，设计与“双创”教育理念相吻合的评价指标体系，并根据环境变化，持续动态优化财务管理人才培养模式，建立相??的保障体系，推动模式的有效运行。 　　关键词：创新创业人才 培养模式 财务管理 　　2015年，国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称“实施意见”）指出，“高校要完善创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系”。财务管理专业作为高校增长速度最快的专业之一，各高校都结合自身教育资源形成了各具特色的财务管理人才培养模式。财政部下发的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》明确指出，“十三五时期，财务会计行业机遇与挑战并存”。在“双创”时代的背景下，经济发展的变化对财务管理人员的培养计划提出了新的挑战，使财务管理专业课程的知识结构以及社会对财务分析和管理能力的要求都发生了很大的变化。同时，作为社会需求最大的专业之一，财务管理专业培养的人才更是创新创业企业财务管理的核心力量，企业组织开展的各类财务活动如财务规划、财务预测、财务控制及财务分析等活动，关系着整个企业的经营效益，能力与需求的不匹配将成为制约企业发展的重大障碍。因此，变革财务管理人才培养模式，对更好地适应经济发展新常态，更加契合“双创”时代人才新需求，具有重要意义。 　　一、“双创”时代财务管理人才需求 　　识别人才需求，顺应经济发展新形势。2015年，国务院在实施意见中指出，深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，创新和发展要以技术创新作为经济社会发展的核心动力。“双创”时代下，除了技术创新之外，社会越来越重视企业管理的创新，作为企业管理最重要的一个环节――财务管理，更是需要进行创新。目前，社会需要大量的具备系统的管理、经济、法律、会计、金融及理财等方面的知识和能力，熟练的英语听说读写能力，扎实的财务管理理论知识，灵活的处理创新型、创业型企业财务业务能力的财务管理专业人才。因此，对于财务管理专业来说，培养出具有高度社会责任感、创新能力和创业精神，既能从事会计、财务、管理等方面工作，又善于将创新成果向现实生产力转化进行创业活动的高端复合型财务管理人才，将是“双创”时代的迫切需求。 　　二、创新财务管理人才培养模式 　　（一）国内培养模式现状分析 　　现阶段，我国财务管理人才培养模式普遍存在如下问题：（1）教学内容相对滞后，教学方法较为陈旧，忽视学生创新思维培养以及创业能力提升的训练。以“注入式”教学为主，学生被动接受新知识的培养模式，难以提高学生独立思考、独立解决问题的能力。（2）财务管理课程评价体系尚不完善。与创新创业教育理念相吻合的财务管理人才培养模式尚未建立或者虽已建立但同质化现象严重，并未体现出财务管理专业的特点，缺乏针对性。（3）实践教学流于形式。虽然大多数高校设置了实践课程以及毕业实习等环节，但是学生将其接受并运用于实际的效果甚微。 　　（二）国外培养模式分析 　　与国内相比，财务管理人才培养模式的研究在国外趋于成熟，其更强调应用性和实践性，并形成了契合社会需求的财务管理人才培养模式。具体包括美国模式、英国模式和加拿大模式，其各具特点。美国模式：（1）强调知识的广博与贯通；（2）专业课程的核心更为详细；（3）注重技能训练和能力培养；（4）紧密结合学历教育与后续教育。英国模式：教师负责提出框架，学生则是阅读过程延伸的关键，这是一种紧密联系理论教学和实践教学的形式。加拿大模式：紧密联系课程实践与实地训练；通过日常生活案例分析及联邦政府出资提供教育培训的方式，实现理论知识与相关业务实践紧密结合，获取更多有用的会计实务操作与实践经验。 　　比较上述三种模式，可以看出国外培养模式的特点：（1）课堂上以教师引导、学生自学延伸为主；（2）课程理论与实际案例相结合；（3）注重实践教学，让学生接触更多的实际业务。 　　（三）构建符合“双创”时代需求的财务管理人才培养模式 　　创新创业时代所需要的财务管理人才是知识、能力及素质相互协调发展的高端复合型创新创业财务管理人才。创新是财务管理人才培养方案改革和发展的源泉和动力。创新即是具备活跃的创新思维，创业要求具备高水平的创业知识和能力，是理论知识和实践能力的有效结合，创新是创业的前提和基