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以十分钟教后记培养教师的反思能力 　　【摘 要】 反思是教学重要环节，旨在提高教师专业技能，优化教学品质。十分钟教后记是一种高效的反思形式，本文对十分钟教后记反思形式的作用和内容进行了深入探讨。 　　【关键词】 反思能力 十分钟教后记 作用 内容 　　 教学反思，是指教师在教学实践中，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的思考、分析和总结的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的途径。十分钟教后记，就是在当天课堂教学结束之后，静心沉思教学实践活动并在课间十分钟写出的一个简单总结。 　　 1. 十分钟教后记的作用 　　 1.1便于坚持写反思 　　 教学反思是教学实践的必要环节，也是促进教师专业成长的重要方式。但是，由于一线教师工作繁忙，要备课、批改作业和试卷，参加各类考试、培训、观摩课、公开课，承担课题研究等，下班后，还要融入家庭，勤俭持家。繁重的工作、生活的压力使得教师难以抽出时间写教学反思日记，要做到持之以恒更是难上加难。而十分钟教后记大大提高了反思效率，使教师在工作时间内即可高效地完成教学反思，做到 “工作家庭两不误”，而且还能容易做到持之以恒。 　　 1.2累积课程资源 　　 十分钟教后记可以帮助我们学会积累，成功的教学经验、失败的教学过程、与学生的思维碰撞等，这些教学实例和自己当时的想法、观点都是日后的研究资料，是自己理性思考的着眼点。 　　 1.3理智地审视自己，超越自我 　　 十分钟教后记可以激发教师终身学习的自觉冲动。 “学而知困”， 通过反思发现困惑，不断发现一个个陌生的自我，从而促使自己通过书本、网络、同行等等各种途径寻找解困的 “法宝”。反思激活教师智慧，促使教师主动探索崭新的教学方式，构建合理的师生互动机制。一位优秀教师的成长过程都离不开不断的教学反思。它是教师人生不断辉煌的助推器。 　　 2. 十分钟教后记的内容 　　 要在短短的十分钟时间内，把课堂教学中值得记录的，涉及各个纬度的内容写下来是不可能的。我们只能从主要的几个方面着眼来思考。首先，可以设计一个表格，把内容归纳分类，然后对照着表格进行反思，就条理分明了。记录起来也方便快速。表格可以从不同角度着手列举。可以以教学环节为序：如热身复习、呈现新知、操练巩固、拓展运用、总结作业。也可以以三维目标为序。 　　 2.1教学设计 　　 （1）反思教学目标的总体设计 　　 包括重点是否突出，设计的重难点突破方式是否达到预定目标。实际的教学情境与教学之前的期望是否存在差距及原因。是否体现以“学生发展为中心”。对教材所做的删减、调换等处理及补充在教学实践中效果如何。哪些地方需要调整改进。今天的教学是否达到了预期的目标等。 　　 （2）反思教学程序的设计 　　 课堂教学后，看教学思路的层次、脉络是否清晰，实际运作是否流畅，教学结构是否严谨、环环相扣，时间分配是否合理。问题导入设计、练习设计、板书设计是否精当、教学细节安排是否周密，教材呈现的排列顺序是否合理？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习是否流于形式？安排了哪些教学活动？其优缺点各是什么？设置教学情境的目的是否达到？为什么？ 　　 （3）从教学技术上分析 　　 即反思课堂里面的诸多技术以及技能，包括教学手段和方法的运用妥当与否,语言表达清晰与否,反思临场应急对策是否有效，教具和课件准备是否合理和充分，课堂媒体资源是否丰富,是否提供给学生良好的学习空间与环境,能否调动学生的主动性与积极性等方面的内容。 　　 2.2师生互动 　　 （1）以学生为主体 　　 现实中教师往往省略了引导学生探究和思考的过程，直接把知识“灌”给他们，把学生慢慢变成了一个容器，削弱了使学生长期受益的思想方法和能力的培养，使他们显得笨拙、能力低下。因此，教师要进行如下反思：在今天的课堂上，我是一个引导者，还是一个替代者？我的课堂是以学生学为主，还是以我讲为主？在上课时，我关注到学生的心灵了吗？我给他们创设了愉快积极的学习环境了吗？对学生提出的问题，我的解答能让他满意吗？学生能独立思考和解决问题吗? 　　 （2）重视学法指导 　　 首先，指导学生针对教学主要环节的特点，制定具体的操作模式，养成良好的学习习惯。这是整个学法指导的基础。比如，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样做作业，怎样复习小结等。其次，在教学中，我们要努力创设问题情境，有意识地指导学生学习观察、分析、综合等思维方法。最后，培养自主学习意识，探索问题解决的途径。 　　 （3）合理分配时间 　　 首先，反思各教学环节的时间分配是否恰当，避免出现前松后紧或前紧后松现象，讲与练搭配的时间是否合理。其次，教师与学生活动时间的分配，教师占用时间是否过多，而学生活动时间过少。再者，学生个人活动与