以卓越工程师为导向液压与气压传动课程教学改革研究.docVIP

以“卓越工程师”为导向的液压与气压传动课程教学改革研究 　　摘 要：“液压与气压传动”是一门理论性和实践性很强的机械类专业课程，具体教学过程会涉及流体力学、工程热物理、控制系统等专业知识，是培养学生工程能力、创新能力以及解决复杂问题能力的一个有效载体。在教学过程中，基于卓越工程师的要求，通过教学内容、教学方式、考核方式的改革以及实验内容的设置，发挥学生的主体地位，引导其积极的思考，培养其工程创新能力。有效的利用课程设计及实践环节，培养学生协同沟通能力，解决实际问题的能力。 　　关键词：液压与气压传动 载体 创新能力 实践环节 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（a）-0182-02 　　“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。“卓越计划”具有三个特点：一是突出对学生工程能力和创新能力的培养。二是强调校企联合，引导行业、企业深度参与培养高级技术人才的过程，三是以企业需求为导向[1]。如何在课程教学中最大限度的体现上述三个特点是当前教学改革的难题。目前，在教学实践中受到多方面因素的影响，企业对人才需求的技能和高校培养的技能之间存在这很大的差距。在互联网+和大数据时代，学生如何掌握企业需要的技能，需要在课堂和实践教学过程中引导学生用互联网和大数据的思维去解决问题，从而满足“卓越计划”对高校人才培养的要求。因此，有必要对液压与气压传动课程的教学内容及方法、实验教学安排进行相应的改革，以促进学生的学习知识的积极性和主动性，实现“卓越计划”的培养目标。 　　1 课程体系剖析 　　液压与气压传动是机械电子专业的一门重要的专业基础课，其技术应用领域非常广泛，课程的实践性强、与生产实际联系紧密[2-3]。课程教学内容大致包含液压传动和气压传动两部分，其中液压传动包含：液压流体力学基础、液压基本元件、基本回路以及典型的液压系统；气压传动部分主要包含：气压传动基础知识、气源装置及气动元件、气动控制回路以及典型气动系统。在普通高校提倡学生自主学习的新形势下，液压与气压传动课程的课时量大大压缩。在少课时条件下，笔者所在教研组从学生需要的实际技能出发，对液压与气压传动课程的教学内容、实验安排、教学方式及课程考核方式进行了相应的调整。 　　2 教学内容 　　在教学内容的调整上，以液压传动为主、气压传动为辅，以实际的工程应用为导向适当的降低理论的难度和深度，更加注重学生解决和分析复杂液压系统工程问题的能力。基于此，在液压和气压流体力学基础知识的教学上，着重给学生们介绍和实际应用关联性较强的概念，并对其进行简单分析，对于其它复杂的理论分析提出一些有趣的现象让学生进行思考。譬如具体教学实施中讲气穴现象，只需要给学生指出气穴现象的物理实质、常发生的部位、危害以及减小气穴破坏的措施，对于具体的理论基础在此不做课堂教学内容；液压元件部分元件结构复杂、细节较多，但实际应用过程实际上是一个选型的过程，其要求并不是很高，在具体教学过程中，对该部分内容进行了教学上的调整，具体元件讲解过程中讲授元件的工作原理、关键性能参数、特性曲线、作用及其应用场合，同时结合具体厂家的选型手册进行具体选型上的指导；液压基本回路及典型系统与实际应用联系比较紧密，该部分是课程教学的重点内容，在实际教学过程中深入的剖析讲解，为了使学生更加直观的了解系统，在典型系统的教学环节中将液压实验室纳入教学过程，让学生思考各个基本系统的作用，熟悉液压元件的基础符号；对于气压传动由于其基本原理与液压传动相似，因此在教学过程中主要介绍气压传动的不同之处，以及液压与气压传动应用的不同场合，同时以一个复杂的气压传动系统为实例对气压传动进行细致的介绍。 　　从教学内容上可以看出，教学内容以培养实际的工程能力为目标，在有限的教学课时内让学生所学的知识形成一个完整的体系，能够在后续的工作中对具体的问题进行分析。 　　3 实验安排 　　传统的液压与气压传动课程实验，主要是针对液压元件的性能进行验证性测试以及对回路进行简单的拆装，这些实验的目的只是为了验证元件的性能，单个元件的验证实验对理论知识的补充并不足够，同时这种验证性实验难以培养学生的工程能力和创新能力。因此笔者所在的课题组对课程实验项目进行重新设计和调整。 　　考虑到实验条件以及对学生的培养目标，对实验项目进行了如下分类。 　　液压元件的拆装和液压系统的参观讲解。拆装液压元件主要是让学生熟悉液压元件的结构、原理以及各个结构在液压元件中的具体作用，在以后同样作用的场合能够借鉴使用；液压系统的参