基于教师专业发展的教研写整体化有效模式的探究.docVIP

基于教师专业发展的“教-研-写整体化”有效模式的探究 ——以吴江区北厍小学“润泽工作坊”为例 吴江区北厍小学 张勤峰 邮编：215214 摘要：学校的发展离不开一支强有力的专业教师队伍。作为一所农村小学，在教师专业的发展上投入了不少人力物力，但效果总是不明显。究其原因不外乎专注的角度更多偏向于取得的成果，目的性太强，而对于通过怎样的方式方法促进教师的发展关注不够。在不断的探索与尝试中逐渐发觉“教-研-写整体化”教师专业发展模式具有很强的操作性和可行性，而且也符合教师专业发展的规律和职业特点。学校通过大量前期摸底调查等准备工作，组建了由三年内新上岗教师成立的“润泽工作坊”，进行教师专业发展有效模式的深入探究。 关键词：润泽工作坊 专业发展 教-研-写整体化 纵观现在的学校组织框架下存在着形形色色的各类团队，有教研组、备课组、核心组、协作组等，都有各自的任务，为学校的正常运转承担不同的角色和职责。故而关注的重点在于取得的成果，而对于如何取得这样的成果缺乏应有的关注。这些团队对于教师的专业发展能起到一定的推动作用，然而却缺乏专业的引领与指导，笔者认为“教-研-写整体化”恰恰能弥补这一弊端，以“工作坊”的形式对于这一模式的探究正是促进教师专业发展的有效途径。 一、“润泽工作坊”的成立 笔者从事学校教育科研管理工作多年，对于如何引领教师专业发展始终是个绕不过去的槛。在实践过程中不