丹柯 导学案（学生版）.doc

高 二 年级 语文 学科导学案 学习时间 第 周 第 节 年 月 日 教案编号 学习内容 丹柯 主 笔 人 审核人 学 习 目 标 方 法 指 津 1.了解作者高尔基的相关情况。 2. 概述小说情节，认识丹柯人物形象，探究小说的主题。 3. 体会扬此抑彼的写法，体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。 4.感悟《丹柯》的多元化主题 合作探究 【自主预习 】 一、导入新课： 有人说：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。 今天我们一起来学习一篇思想丰富、主题深刻的小说，它就是高尔基先生的《丹柯》，本单元学习的话题是“小说的主题”。 二、文学常识 高尔基（1868―1936）苏联无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。 早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学”课堂。对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》。 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。是高尔基早期浪漫主义的代表作。 《伊则吉尔老婆子》小说采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我”讲了三个故事。草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事；伊则吉尔老婆子自己的故事；草原星火的来历——勇士“丹柯”的故事。 三、基础知识积累 1、“测评卷”第 页“基础巩固” 2、文学常识填空。 四、掌握话题知识 1.是不是所有小说都有主题？ 2.概括小说主题有哪些基本答题术语？ 五、整体感知课文，理清文章思路。 1. 《丹柯》的主题涉及的母题是什么？ 2.小说的主题到哪里去寻找？ 3.抓住故事要点，试着复述故事情节。 【合作 探究】 一、探讨课文主题 1. 族人面临着怎样的困境？ 2. 丹柯面临着怎样的困境？ 3. 面对困境他们各有怎样的表现？ 4. 主题总是隐藏在情节、环境、人物形象之中。请同学们根据以上分析思考： （1）文章的形象有什么象征意义？ （2）作者借丹柯这一人物形象赞美了什么,又表达了什么？ （3）小说是用怎样的艺术手法来表现主题的？ 二、主题的多元解读与个体化感悟 1.作者为什么不把主题直接说出来，而要编这样一个故事，让我们费神来解读？请同学们结合课本第46页的“主题的实现”。运用知识短文的相关知识来回答。 2.作品主题是由作者和读者共同创造的！刚刚我们仅仅是从丹柯的品格精神的角度解读的。作品主题是多元的！我们应当再进一步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。 （1）有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，族人抱怨丹柯，可见他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。小说末尾，人们走出黑暗后，忘记了他们的先驱者和带领者，请同学们朗读倒数第二段，说说这又说明了什么？ （2）我们从族人身上来看，作品又传达出了怎样的思想呢？比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？ 三、拓展延伸 多元化解读固然有意思，但是仅仅停留在分析理解上，还不是我们读小说的目的，读小说，探寻小说主题的目的是为了形成个体化的感悟，这样才能使我们在阅读小说中获得有益的人生营养。 生活阅历、价值观念的不同，每个人感悟到的东西也会不同，这就是小说主题的个性化感悟。巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。这就是一个作家的感悟。 下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的感悟： 1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境该怎么办？ 2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？ 四、精美语句、语段赏读。 (1)如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！”在文中的含义？ (2)“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一