以利用科研优势促进教学水平提高为导向药理学探索式实验教学模式探讨.docVIP

以利用科研优势促进教学水平的提高为导向的药理学探索式实验教学模式探讨 　　摘要：药理学是一门重要而又比较难学的医学基础必修课程，也是一门基础医学与临床医学的桥梁学科，如何培养学生学习兴趣，提高药理学教学质量，是药理学教学过程中的亟待解决一个至关重要的难题。为了推进药理学教学改革的研究，探讨科研优势对促进教学水平的提高作用，我们打破常规专业大班制教学的惯例，在我校第一临床医学院选取对科研工作感兴趣的同学组成科研启蒙小组，采用探究式小班制教学，探讨药理学科研优势促进教学、探究式探索性实验教学等多方面不断推进药理学的教学改革，提高临床医学生的学习兴趣和能力，提高药理学的教学效果和质量的同时探索出一种适合我校的创新型药理学教学方式。 　　关键词：药理学；学习兴趣；科研促进教学模式；探究式实验教学 　　一、 前言 　　药理学是基础医学与临床医学的重要的桥梁医学基础学科之一，学习药理学的最终目的是能将理论知识转化用于指导临床合理用药的实践中去。但是，鉴于药理学的学习内容涉及生理学、病理学、病理生理学、生物化学、内科学等多门学科，学科跨度较大，且涉及的药物种类呈现繁、多、杂的特点，因此提高了药理学的学习难度。同时也加大了创新型医药人才培养的难度。当前，本教研室承担我校包括临床医学、药学等多个专业的药理学教学和科研带教工作，作为从事药理学教学的一线教师，面对药理学这门重要而特殊的基础桥梁学科，我们一直在探讨能否通过打破药理学常规和传统的教学模式与方法，以学生学习兴趣的培养为导向，充分利用科研优势的促进作用，培养学生的创新思维能力，激发学生的学习主动性，通过药理学小班制探索式实验教学的模式，努力?临床医学生将药理学知识灵活的用于指导临床用药的实践，践行“活学活用，学以致用”，在提高药理学的教学效果和质量的过程中，提高培养创新型医药人才的能力。 　　二、 利用科研优势促进教学水平的提高 　　药理学的科研和教学工作是相互促进，相辅相成的。近年来，随着医学教育改革的不断深入，我们通过不断探索与实践，充分利用科研优势对教学工作的促进作用，有效的推进药理学的教学改革，试图努力的探索出一套特色鲜明的药理学教学方法。我校的药理学科教学科研人员是同时隶属于教研室和抗炎免疫药物研究教育部重点实验室等多个省部级（共建）重点实验室，科研优势突出。自去年至今，我们与我校临床医学院开展积极的合作，从临床医学（病理学方向）专业中选择对药理学兴趣浓厚的学生组成科研启蒙小组，开展灵活型小班制科研创新式教学小班的探讨。通过对小组成员学习兴趣的分析，对成员按照同类兴趣分成一个小组，通过设计探索式药理学相关实验，在教学大纲范围内最大限度的发挥科研启蒙小组学生的自主学习兴趣，提高小组成员实验动手操作，提升创新式教学效果的同时提高药理学实验的教学质量。通过这一形式不但可以对药理学实验教学工作起到较大的促进与效果，而且又可以在实验教学的过程中逐渐培养科研启蒙小组学生科研创新的思维意识并提高学生的创造性科学研究基础素养，使学生的科研创新潜能得以最大限度的发挥，为今后走向工作岗位开展可持续性的创造工作夯实了基础。 　　三、 积极开展创新型药理学实验教学及早期科研的探索式学习 　　早在二十世纪五十年代末，美国学者施瓦布（Joseph Schwab）就已经提出了探究式学习（Enquiry learning）模式，它是在教师指导下主要以学生为主体，通过学生自主参与的方式主动探求相关答案，从而获取新知识的一种新型的教学手段。自2016年我们与我校第一临床医学院开展合作，从临床医学专业（病理学方向）选择医学生组建科研启蒙小组成员开始就已经在药理学早期科研启蒙和探索式设计型实验中引入了“探究式学习”的教学模式。 　　以我们之前进行的一个药理学探索式的科研实验课题为例，基本程序为：带教教师先通过查阅最近相关进展文献的方式，与小组成员集中讨论后选择实验课教学的重难点内容相关且与临床联系密切的内容――人类薄型子宫内膜不易受孕成功需要药物诱导干预受孕才能成功、但其具体药理学机制尚未完全阐明――作为探究式学习的一个主题目。在同一个主题的第一次探索式的科研设计型实验课的集体讨论由带教教师将这个选定的主题的实验研究内容分为几个部分，分配给科研启蒙小组成员，再按照科研小组成员各自的擅长特长及爱好等又将科研启蒙小组成员分成文献收集查阅组、实验操作实施组、实验数据整理分析组、实验相关科研论文撰写组（每个3～4人/组）等几个兴趣小组，且根据后期需要小组成员之间还可以穿插调整进其他小组参与实验操作。然后各个小组成员主动的分工协作，通力合作，通过自学、查阅资料、小组内形成的方案研究、各小组交叉集体讨论等形式，以所学教科书大纲学习内容为指导核心，充分整合所查阅的理论知识及相关的国内和国外的最新研究进展文献，并将