以口语为主导全沟通教学模式在沟通与交往课程中应用策略与方法.docVIP

以口语为主导的全沟通教学模式在沟通与交往课程中应用的策略与方法 　　【摘 要】通过分析听障学生学习语言的特点，揭示了以口语为主导的全沟通教学模式在听障学生学习沟通与交往课程中所起的重要作用，尤其是对听障学生在提高语言能力、提升认知水平等方面有重要意义，由此阐述了如何在沟通与交往课程中进行以口语为主导的全沟通教学模式应用的策略与方法。 　　【关键词】以口语为主导的全沟通教学模式；沟通与交往；听障学生；策略；方法 　　一、以口语为主导的全沟通教学模式在沟通与交往课程中应用的重要意义 　　1.1以口语为主导的全沟通教学模式的重要意义 　　“口语为主导”的意义为使语言接收与表达的顺序沿着主流社会的语序进行，在以口语为主导的过程中不排斥可协助理解与表达的手势语。“全沟通”的意义为听觉，视觉，触觉等多种感官协同运用，在全沟通的过程中听音与看话并重。广州市聋人学校在各项科目和生活教学中都贯彻实施以口语为主导的全沟通教学模式，其意义在于：一、为聋童（聋生）的书面语阅读和表达打好基础。二、 促进外部语言内化，形成第二信号系统。三、发展抽象思维，提高理解能力。因此，以口语为主导的全沟通教学模式在聋校的教学中显现得尤为重要，各科教师应先让聋生发展语言，才能引导聋生获得更多的知识，发展聋生的理解能力和应用能力，让聋生更好地回归到主流社会。 　　1.2发展聋童语言能力的意义 　　张宁生指出：