中国古代高等教育发展历程研究报告.pptxVIP

探寻高等教育的前世今生-- 中国高等教育的发展历程 历程 民国前高等教育状况 截止1909年，中国总共创办了3所大学（有学生749名），24所省立大学（学生4203人）和101所专业学院。在地区分布上，这些高校主要分布于东部沿海地区，而黑龙江、新疆、贵州和广西等内陆省份只有一些小型的政法学院，连一所大学也没有。 1911年以前，只有少数教会学校的办学水平达到了大学标准。  第一个时期（1912-1927） 1.教育部陆续公布了《大学令》、《大学规程》、《专门学校令》、《公立、私立专门学校规程》和《高等师范学校规程》等一系列有关高等教育的法规法令，确定了大学教育在我国教育中的合法地位。 2. 制定了新的学制，将大学教育列为我国教育的最高层次，确定了高等教育的分层体系。 1912《癸卯学制 》到1922 《壬子学制》 3.明确了大学的办学宗旨，“大学以教授高深学术，养成硕学宏才，应国家需要为宗旨”，彻底摒弃了封建教育的宗旨，引入了西方教育的学科设置和教学方法。  不得不说的人和事：蔡元培和北大 1868年1月11日－1940年3月5日 中华民国首任教育总长， 1916年至1927年 “学界泰斗，人世楷模”  ——毛泽东  1917年以前的北大 民国成立后，京师大学堂改称北京大学，进行过初步的民主改革，到1916年，学校面貌发生了一些变化，学生数量增加到1500人。但由于继承了“老爷”式学堂的传统，加上受袁世凯搞帝制复古这种政治气候的影响，校内民主思想受到压抑，改革成效不显著，北大的封建沉疴未去，表现为校政腐败，学校制度混乱，学生求官心切，学术空气淡薄，封建文化泛滥，不少师生品行不检，为社会所菲薄等。  蔡元培与北大改革 1．贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。 2．教授治校，民主管理。 改变学生的观念。 整顿教师队伍，延聘 积学热心的教员。 5.发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣 。 6.砥砺德行，培养正当兴趣。  在“兼容并包”的精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。以文科为例，从陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅，到辜鸿铭、刘师培、黄侃，大师云集。各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。  第二个时期（1912-1927） 1.平衡院校设置，统制私立学校，为限制滥设大学，加强对私立学校的统制，将教会大学纳入国家的教育行政体系之内，同时注意院校的地理布局。 2.调整院系结构，提倡实用科学。 3.提高学生素质，推进学术研究，国民政府曾颁布一系列法令限制高校学生入学资格。 4.改革行政制度，保障教育经费， 1929 年，教育部教育行政委员会公布《大学教员资格条例》，将民初的三级聘用制（教授、助教授、讲师）变为四级制，即教授、副教授、讲师、助教等。  第三个时期（1937-1949） 抗战时期： 抗战爆发后，随着沿海高校的大量内迁，中国高等教育的布局也发生了根本性的变化，四川、陕西、甘肃和云南等省的高校数量迅速增加，使这些省份的高等教育面貌焕然一新。 从1937年开始到1944年，共进行过三次高校内迁。第一次是及至1938年内迁高校共56所，占我国当时现存高校总数97所的57.5％。第二次是1941年底至1942年上半年，内迁高校21所，占21.78％。第三次是1944年2月至12月豫湘桂大溃败时期，原迁在此的21所高校仓促再迁 。  不得不说的人和事：梅贻琦和西南联大 梅贻琦（1889-1962） 1931年—1948年任 国立清华大学校长， 清华大学历史上任期最长的校长。  西南联大 1937年抗战爆发后，为保存中国的文化和教育力量，北大、清华、南开三校被迫南迁湖南