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大班幼小衔接家长会 Big class young parents meeting 2018年9月 人生中有三大转折关键期 家里—幼儿园 幼儿园—小学 小学—中心 先看看——孩子入小学后都会出现哪些不适应？ 孩子入学不适的表现——一到上学时间就　烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象； 进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务； 上学还没几天就开始怕学、厌学； 不愿意提及在校的表现和活动； 上课注意力不集中，听课效率低； 性情发生改变，如变得退缩、烦　　　　　躁或是攻击行为增多。 小学老师反馈 为什么会出现这种现象？ 幼儿园教育 小学教育 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 时间不同 30分钟教学以游戏为主 45分钟课堂以听课为主 行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。 交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。 幼儿园与小学的差异 ” “ 根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。 由此看出，幼小衔接很重要 到底什么是幼小衔接？ 幼小衔接，需要你我共同参与幼小衔接， 需要你我共同参与 ” “ 根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。 01 幼儿园会怎么做？ PART ONE ” “ 每学期初各班制定出详细的幼小衔接计划、方案，期末有总结。学期初定本期所开展的活动，每个活动有具体的方案，活动中有图片，活动后都有总结。 一、端正指导思想，增强衔接意识 大班幼小衔接实践活动计划表 上学期 下学期 学 习 良好的握笔姿势、倾听习惯 会写自己的名字，10以内加减法 1——10数字练习 汉字基本笔画练习 数的分解和组合 拼音的初步认识 生 活 学习叠衣服、叠被子及根据冷热变化穿脱衣服 参观小学、大班毕业典礼 学习当值日生、班长 下课时自由选择游戏注重合作 有事情要说 自己按需要喝水。 学习自己解决一些问题 整理书包 二 、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力 02 01 03 04 学会生活（自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕；自己穿脱衣服、叠被子等 ） 学会整理书包 学会学习 学会为他人服务（“我是能干的小帮手”和 “我当值日生”） 三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接 幼小衔接专题家长会 家长调查问卷（调查结果分析介绍） 家园共育栏“父母必读”及时更换 家长开放日 四、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接 。 教学研讨会（年级教研、集体教研） 幼小衔接交流会 与小学教师座谈 （参观小学） 五、 从情感入手，激发幼儿入小学的愿望 参观小学、观看小学升旗仪式 幼儿园与小学老师互换、听评课。 走进小学课堂参观小学的校园，观摩小学生上课及课余活动。 通过图片、资料、等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活 六、改变环境 作息时间 减少不必要的活动环节（集体喝水、入厕） 课程设置（十不准） 座次、铃声、课间十分钟 01 03 02 04 02 家长如何做好衔接？ PART TWO 1.心理的准备 01 减少对家长 和老师的依赖， 学会独立。 02 03 提前了解和 熟悉小学生 的学习和生活。 注重培养幼 儿的自信心 和任务意识。 2.学习能力的准备 注意力 记忆力 观察力 思维能力 前阅读、 前书写、 初步计算的能力 （1）自己穿衣、吃饭、睡觉 （2）管理好自己的物品 （4）懂得讲卫生 （3）有事大胆说 （5）注意保护自己 （6）有时间观念，做事不拖拉 3.自理能力的准备 4.交往能力的准备 主动与不认识的 小朋友打招呼 学会一些解决纠纷的方法 同伙伴一起玩耍时能谦让 学会夸奖别人、 会对人说“对不起” 03 需要家长配合的工作 PART THREE 01 02 0