农村英语“乐学”.docVIP

浅谈农村英语教学中的“乐学”模式 【摘要】本文从农村小学英语教学的现状出发，探究“乐学”模式。论文阐述了小学阶段激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 【关键词】农村教学，“乐学”模式 ???一、农村小学英语学习现状 根据调查，农村地区的小学英语状况呈现以下特征： 1、学生自信心的缺乏。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，很多孩子会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 2、师资力量的匮乏。现今的农村年轻教师压力较大，一般学校的英语教师都是由语文或数学年轻教师兼任的。农村小学一般都存在学生多班额大的现象，教师担子重压力大。加上担任英语的教师多数为年轻教师，教学经验少，给农村教育带来较大影响。 3、学习英语的环境氛围缺乏。另外，家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 ??二、“乐学”教育的简述 ????小学阶段的英语是为了获得一些基本的知识，并且从小学生的好动的特性出发，通过听、说、读、写、唱、跳，游戏等活动来学习和掌握基础知识，比如26个英文字母的认读和书写等。所以我认为小学英语教学中成绩的好坏往往不在于语言本身，而取决于学生对于语言的的兴趣。 当学生对英语有兴趣，不怕困难，愿意学，有毅力，肯定能学好英语，即“乐学”教育。教师根据学生的心理特点和个别差异，，充分调动他们的学习积极性，保持他们学习兴趣，给他们营造一种轻松而又有目的的学习氛围，让孩子乐于学习，乐于参与到教师设计的教学过程中来。这种乐于学习的教学形式称之为乐学教育。小学阶段的英语是以听、说为主，“乐学”教给学生的是一种全新的学习方式。 曾经有一教育家说过，“有趣自主的求学将代替空洞无趣的灌输式学习，学习将成为最大的兴趣，学生也会乐在其中”。让学生乐学，好学、创造性的学习，并享受成功的喜悦，以达到以学为乐的目的，最终促进学生个性心理品质的和谐发展。为实现这一目的，我觉得小学英语教师在教学中应从以下几点出发： 1、创设熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣。 ??小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，学习的动机比较模糊，他们学习英语的主要动力就是兴趣，所以兴趣是小学生学习英语的关键性因素。在教学中设计适合儿童口味的生活情景，能充分激发学生的学习兴趣，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。如在一次的水果的教学中，我准备了一些水果，学生那期待的眼神及高涨热情即刻就调动起来，教学效果非常不错。同时利用多媒体等直观教具既能吸引学生的注意力，又能培养学生学习英语的兴趣。 ?? 2、教师在教学活动中，要创造和谐的语言教学氛围 教师不但要注意知识的传授，还要成为学生的朋友，融洽师生关系。在教学的过程中，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。 ?3、创造良好的语言环境，提升语言交际能力。 农村小学缺乏一个良好的英语语言环境，包括很多成绩较好的学生口语能力都比较差，很少能大方的说英语，用英语对话，更不谈学以致用了，这和说普通话是一个道理。如果能经常锻炼学生学生的口语能力，创造一个良好的语言环境，那说英语也将“见怪不怪”了。为此我设计了一些游戏、谜语等。另外还组织简单的课外活动，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、情景英语对话或结合实际组织英语竞赛，如：朗诵比赛、默写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。 ?4、加强家校间的沟通，拓展英语学习空间。 ????加强家校的联系，取得家长的支持，了解学生每阶段的学习情况和课外学习程度，以便教师采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。特别是智力水平较低、学习基础较差的学生，建议家长多监督，如果条件允许的话，尽可能的配上录音机及相关资料，方便学生学习，克服其学习的障碍。??????????????????????????????????????????????????????? 总之，兴趣是最好的老师，现阶段的农村小学英语教学，学生的“乐学”是关键。我们应面对现实，认真分析现行教育教学现状和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模