浙教版数学第三册疑难问题整理-浙教版小学数学.PPT

第3册，第114页，第5 题 分析：涉及被除数、除数、商和余数4者之间的联系。 第3册，第 117 页，第 5 题 第5题，学生不容易概括出两个图形符号的倍数关系。 浙教版《数学》第三册疑难问题整理 分析： 学生较难独立想出所有答案。 2.题目的意思不容易懂。 第3册，第 12 页，第 5 题 第3册，第 16 页，第5 题 分析： 算式意思比较难理解，按照步骤下来填写困难，学生大多是靠猜测直接推算图形。 第3册，第 21 页，第 3 题 分析：题目意思不懂，解题过程较难。 第3册，第26 页，第 2 题 建议：例题第2题最好能配用相关的学具辅以理解。 分析： 再现图形所表达的实际空间存在状态较有难度。 第3册，第28页，例2 第3册，第 33 页，第 3 题 分析：题目的意思不清楚，学生选4个数组成一道，又用另外的4个数组成算式。 第3册，第35 页，第 7 题 分析：写出一些算式没问题，但是要写全很困难。 分析：学生对“至少”理解有困难。 第3册，第35 页，第6 题 问题：很少有学生会用乘法的意义去推算。 第3册，第43 页，第6 题 第3册，第41页，第 8 题 问题：思考方向不明确，猜测较多，方法没掌握。 第3册，第 43 页，第 8 题 分析：写出一些算式没问题，要全部写出比较困难。 第3册，第49页，第6 题 分析：可用数字举例，但要掌握图形代表的数与算式之间的关系有点难。 第3册，第53页，第5 题 分析： 用和或差的变化规律解题有困难。 第3册，第57页，第5 题 分析：能完成题目，但发现与阐述其中规律有困难。 第3册，第59 页，第 8 题 分析：没有掌握方法，只能凑数。 第3册，第 61 页，第1 题 分析：补充条件和问题时有困难。 第3册，第63 页，第8 题 分析：以凑数为多，不会独立分析算式各部分关系。 第3册，第67页，第6题 分析：没有学过45÷3=15。 方法： 1.计算总和，除以3得出幻和，再从已知数的入手计算。 2.填九宫格的口诀。 第3册，第67页，第7 题 分析：学生第一次接触连方，还不太理解。 第3册，第77 页，第7 题 分析：把两步计算的式子脱式求出图形表示的数，困难很大。 第3册，第79 页，第3 题 第3题第2小题：三种球的倍数关系及描述容易搞混。 第3册，第89 页，第2 题 分析：既要有序思考，又要估算，学生有困难。 第3册，第90 页，第2 题 分析：若要算出一共有几种可能，全体掌握，要求过高。 第3册，第91页，第7题 分析： 1.学生不知如何入手；第一个空填对，第二个空出现错误。 2.等量替换难理解。 第3册，第94页，第1题 分析：学生典型的几种错误，15÷3=5……3，18÷3=5……3。 第3册，第 95 页，第9 题 分析：题目意思学生难理解。 第3册，第97页，第2 题 分析：题目意思学生比较难理解。 第3册，第99 页，第3题 分析：学生难找到方法。 第3册，第102 页，第2题 分析：改写算式对理解“余数要比除数小”无多大意义。 第3册，第 107页，第 6题 分析：很难讲思路？三个数的余数加起来为3的倍数，理解不了。学生只能采取“凑”的方法。