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以发表为中心的高职应用写作教学之案例研究 　　摘要：以发表为中心改革高职应用写作教学，对提高高职应用写作教学质量具有重要的现实价值和借鉴意义。本文真实记录了多层级发表、项目式发表、活动式发表三类典型案例，具体展示了以发表为中心的高职应用写作教学的风貌。 　　关键词：以发表为中心；高职；应用写作；教学改革 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）04-0119-02 　　 　　为了提高高职应用写作教学质量和效益，近三年，笔者从解决学生写作动力性困难入手，以发表为中心改革高职应用写作教学。这项教学改革取得了显著成效：所教班级学生参加应用写作任务或内容真实项目一百多个，写作欲望、兴趣、积极性和水平明显提高。学生初步具备了高素质技能型专门人才所应具备的基本写作素质和语文素养。 　　动力性困难是当前高职学生写作的主要困难，其次才是能力性困难。所谓动力性困难即写作兴趣、写作热情、写作自发性和写作积极性方面的畏难情绪。唤起、维持、增强学生写作的内驱动力，无疑应成为写作教学极其重要的出发点和关键点。否则，离开了学生这个写作主体的积极性，培养写作能力就无从谈起了。而这正是高职应用写作教学问题的主要症结所在。“以发表为中心”改革高职应用写作教学，就能够有效唤起、维持、增强学生写作的内驱动力，真正实现“要我写”到“我要写”的转变，并在解决其动力性困难的