以培养阅读素养为导向英语阅读教学――基于新英语专业本科教学质量国家标准思考.docVIP

以培养阅读素养为导向的英语阅读教学――基于新《英语专业本科教学质量国家标准》的思考 　　【摘要】 英语专业新《国标》对于专业人才的素质与能力提出了新要求，并给加强学生阅读素养带来一定的启示。良好的阅读素养是终身学习能力的必要条件，对学生人文和科学素养的提升具有重要价值。在PIRLS这一国际视野下并结合新《国标》带来的思考，英语专业阅读教学应以培养阅读素养为导向，以达到良好的教育效果。 　　【关键词】阅读素养 英语阅读教学;新《国标》 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0100-02 　　On the Cultivation of Reading Literacy in the Teaching of English Reading 　　――From the Reflections on the New National Standard of the Quality of Undergraduate Education for English Majors 　　Luo Wen 　　（Nanhang Jincheng College ， Jiangsu， Nanjing， 211156， China） 　　【Abstract】 The New National Standard for the Quality of Undergraduate English Teaching sets new requirements for the quality and ability of professional talents ， and brings some enlightenment to strengthen the cultivation of the students reading literacy. Good reading literacy is a necessity for the lifelong learning ability and of great significance to the promotion of the students humanistic and scientific literacy. From the international perspective of PIRLS and reflections on the new National Standard， the teaching of English reading should be oriented to cultivate reading literacy in order to achieve good educational effect. 　　【Keyword】 reading literacy; the teaching of English reading; the new National Standard 　　一、引言 　　阅读能力是学生获得全方位信息的重要途径之一。英语阅读能力是英语专业学生必备的专业技能，开设阅读课的目的在于培养学生的语言观察能力，逻辑思维能力，以及信息获取能力。教师在指导学生提高阅读理解能力的同时，应从树立阅读目标、提升阅读兴趣、培养阅读情感、形成阅读鉴别力等方面着手，走出英语教育完全“工具化”的误区，加强对学生阅读素养的培养。 　　二、阅读素养的定义及构成要素 　　国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study）即PIRLS2001将“阅读素养”（Reading Literacy）定义为：理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，儿童阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习、参与阅读者群体并进行娱乐。PIRLS2006对“阅读素养”又做了进一步描述：理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力，年轻的阅读者能够从各种文章中建构意义，他们通过阅读来进行学习、参与学校中和日常生活中的阅读者群体、并进行娱乐。这一界定突出了广泛阅读的重要性。PIRLS2011认为阅读素养就是人们对书面语言的理解和运用能力，这些能力是满足社会需求或个人需求的，年轻人可以理解不同类型的阅读形式。在阅读中他们可以学习，也可以通过阅读参与学校中的各项活动，并可以借助阅读来娱乐。[4][13] 　　根据美国国家教育发展评估的界定，阅读素养由认知能力、文章类型和阅读目的构成。PIRLS细化了阅读素养的构成要素：认知能力包括关注并提取明确陈