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从实验队伍结构谈对实验人员的考评和激励机制的思考 　　摘要：从对实验队伍的年龄结构，职称结构、学历结构和职务结构的分析，提出了对实验人员的考核评估和激励机制的思考。 　　关键词：实验队伍；人员结构；考核评估；激励机制 　　From the experimental team structure, responsibilities, to discuss on the mechanism of evaluation and incentive of laboratory personnel 　　Yu Zheng, Shen Weirong 　　Shanghai ocean university, Shanghai, 201306, China 　　Abstract: This paper analyzes the experimental team’s structure of age, title, education, and duties, proposes to make the mechanism of examination and evaluation and incentive of laboratory personnel. 　　Key words: experimental team; personnel structure; examination and evaluation; incentives 　　 　　实验室、图书馆、教室是高校校园教学的三大培养基地，这三大基地的工作人员缺一不可。实验室是创新型人才培养的摇篮，是高校的核心竞争力。实验队伍作为高等学校的一支重要力量，其思想素质、业务水平、工作效率等都直接影响着实验教学的质量、科学研究的进程、实验设备的使用效益以及实验室建设和管理的水平。建设一支结构、层次、数量合理，相对稳定的实验队伍是发挥实验室功能、提高实验室效益的关键，而如何考评和激励这支队伍一直以来都是高校努力探索的课题。 　　 　　1历史原因和传统观念的影响 　　 　　由于历史原因，高校内重科研轻教学，重理论轻实践现象十分普遍。学校把实验人员定位为“教辅”，实验人员的工作只是为做理论教学的实验验证，导致对实验人员的不重视，从事的劳动未能得到应有的承认，待遇未得到合理对待，这些都极大地挫伤了实验人员的积极性。 　　 　　2建立合理的考评和激励机制是发展的需要 　　 　　随着高校招生规模的逐年扩大，新学科、新专业不断涌现，为了提高科研理论水平、更新实验课程和加强实验教学，各地高校纷纷引进先进的仪器设备、扩大实验室规模。这些都需要一支思想作风好，业务水平高，具有创新能力的、稳定的、梯队合理的实验队伍。合理的考核评估和激励机制是对实验人员工作的肯定，将极大地激发他们的工作积极性，同时也能吸收高水平、高学历、高职称的人员加入这支队伍。 　　 　　3实验队伍的人员结构 　　 　　3.1 年龄结构 　　目前，高校实验人员的年龄结构正处于青黄不接的状况，年龄大的即将退休，他们普遍处于学历低、职称低、技术水平低、待遇低的“四低”状况。但正是他们任劳任怨，默默奉献维持着学校实验教学的正常运转；年纪轻的是刚进校的毕业生，普遍具有硕士以上的学历，技术水平和学习能力都大大超越了他们的前辈，但待遇低问题仍然普遍存在。如何稳定他们，发挥他们的专长，形成合理的人员结构，是学校领导面前的现实问题。 　　3.2 职称和学历结构 　　国内高校实验人员的职称和学历结构比例已经到了严重失调的阶段，按照国家教育部在本科教学工作水平评估标准的要求，实验室系列队伍中具有硕士以上和高级职称人员应该不少于50%。为了解决实验人员职称和学历比例不合理的问题，各地高校想方设法地引进高职称、高学历的人才进入实验队伍行列，但是如果合理的考核评价与激励机制未能落实，要想引进他们很困难，即使进来了也很容易流失，转岗到教学、科研系列中去。 　　3.3 职务结构 　　实验室职务结构可大致分为以下5类：(1)实验教学系列；(2)实验教学管理系列；(3)实验研究系列；(4)实验工程系列；(5)实验室维修保养系列。各个岗位不同，彼此相互交叉兼职，很难像教师系列那样岗位职责清楚明了。下面具体说明： 　　实验教学系列。担任一定的实验教学任务，但同时可以担任科研、实验准备、实验室建设、实验教学改革、创新开发、编写实验教材等。他们是以实验教学为主其他兼职为辅的人员，要求学历高、实验教学经验丰富等。 　　实验教学管理系列。担任日常实验室管理任务，体现在实验室建设和管理，仪器设备的维护和管理，各项实验准备工作，协助管理实验学生，对易燃、易爆、剧毒、易制毒及其他化学品的管理、使用，日常实验室的清洁卫生，门、窗、水、电安全