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记叙文阅读题型分析 2007年12月 耿富梅 记叙文阅读考试的题型: 1.概括\补充故事情节: 如[1]03年《逃跑的火焰》:选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③—⒂段，参考下面的提示填空。（每空四字，4分） ⑴情节的发展： →狐落马前→ →放狐奔逃 如[2]《望柳庄》 选文讲述了慕生忠将军的故事，请根据故事的主要情节，用简洁的语言把下面的内容补充完整。（2分） ； 将军带领大家护树； ； 将军与树同在。 答题要领： A根据内容提示，锁定叙事范围; B注意题目要求，确定答案主语; C抓住同一词语，反复加以运用; D.辨析语句类型，规范自己答案. 2、理出作者(或文中某人物)的感情变化 如(1)03年《逃跑的火焰》:选文为我们讲述了一个原野冬猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③—⒂段，参考下面的提示填空。（每空四字，4分） ⑵感情的变化： 非常惊奇→ →心生同情→ ________ 答题要领： (1)首先整体了解文章主要内容、体会 作者的写作目的和思想感情; (2)然后理清作者对人和事物的感情变 化(感情线索)过程; (3)找出相关词语或句子进行概括. [能用原文的尽量用原文] 4.概括文章主要内容或概括段意: 如:《老北京的小胡同》 . 阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。（2分） 答题要领： 什么人(主要人物)+做什么事(主要事件) 概括段意的过程是：要先概括它的主要内容；如果还有必要，则进一步分析“写这个内容的目的”，即分析这个内容反映了什么思想、表现了什么精神与品质。 “段意”的表述方式是：有的段只用“写了什么”、“交代了什么”就行了； 有的段则需说出“通过什么，表达了什么思想或说明了什么问题”。 A摘句法：属于“移植”的方式，即把段中的原句原封不动地摘出来作为段意。 这种方式适用于分层后的两种情况： 第一种是“明义段”。把段中的“中心句”摘出来，即可作为段意； 第二种是“隐义段”中每层有“统率句”的并列关系段。把每层中的统率句”摘出合并，就可作为此段段意。 概括段意的方法: B联合法：属于“读者自己概括或归纳”的方式，即把段中各层的要点先概括出来，然后再把要点综合在一起成为段意。 运用“联合法”的段多是“并列关系段”：“并列关系段”中的各层，在段中的地位都是相等的，因而概括段意时每层的意思都不能漏掉，所以要用把各层要点“联合”起来的方法。 C概括法：属于“读者自己概括和归纳”的方式。 这种方法适用于那些段中无“中心句”可摘、无要点可提的段落。 用这种方法必须能对段落中每句话的意思做出准确的概括，否则很难恰当地做出提要和评述。 5.分析重点词语、句子的含义和作用： 如①《老北京的小胡同》: . 结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。（3分） 如②：06年大纲试题《西皮流水》： ．结合上下文，说说第⑤段中加点的“冒”字都写出了什么。（3分） 分析重点词语、句子的含义和作用 #解答这种类型题目的要领： A：一定要围绕文章中心和作者的情感答; B：不但要把这些词语和句子从原文中找出， 联系上下文作答，还要围绕全文答; C：先分析词语、句子的表层含义； 再分析词语、句子的深层含义； 答题格式：“——”这个词的原意是——，在这 里的意思是——，（如意思一样可以合 并），生动形象地写出了——，表现了—— 体现了——（有什么效果）。 D：分析句子在结构上的作用： 开头：1）开篇点题；2）总领全文；3）引出下 文，为下文做铺垫；4）设置悬念，引起 读者的兴趣或思考。 正文：1）单独成段起承上启下的过渡作用； 2）段末起总结作用。 （总结上文，引出下文。） 结尾：1）篇末扣题；2）总结全文，深化中心； 3）首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4）点明中心，升华主题； 5）令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考 的余地（回味无穷）。 5.语言（词语、句子）赏析题： 如:《望柳庄》 、选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的⑴⑵两处中选择一处进行赏析。(3分) 语言赏析题： [此类