体操规定动作教学方法研究.docVIP

体操规定动作教学方法的研究 　　摘 要：体操作为我国中等职业学校及技校的主干课程之一，是中等职业学校及技校教学中重要的组成部分。通过文献资料调研，了解并分析男子单杠二级规定成套动作的构成以及各个难度动作的教学方法，为今后单杠教学和训练工作的改革提供（有价值的）参考，进而使得单杠教学和训练工作能够更有针对性。 　　关键词：男子体操；单杠；规定动作；教学方法 　　 　　1.体操规定动作教学方法选题的意义及主题现状 　　我国现在体操教学模式是1953年从前苏联引入的，在我国学校体育中大致可分为四个阶段。第一个阶段：20世纪50年代初到80年代初。以竞技体操为主要教学模式的体操运动深受广大青年学生的青睐，教学中，体操课的教学占据了主要的地位。第二个阶段：20世纪80年代中期到90年代中期。体操教学仍以竞技性为主。第三个阶段：1995年以后，是我国经济建设和社会的发展，体操教学在竞技性的基础上有了更高的要求。第四个阶段：进入21世纪全民健身成为社会主义现代化建设的需要，体操教学也以提高身体素质为主。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　本研究以2006年版《体操等级运动员规定动作及评分规则》中的男子体操二级单杠动作和配套视频为研究对象。以2005版《体操》高等教材为研究对象。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料调研法 　　通过山西大学图书馆中文电子期刊网对10种核心期刊上的1998-2008年近十年来的有关男子体操动作教学方法研究的论文资料进行检索，查阅《体操大词典》《中国体操运动史》《竞技体操高级教程》《奥林匹克体操》等相关的理论著作，并在导师的指导下学习了2006年版的《体操等级运动员规定动作及评分规则》。 　　2.2.2逻辑分析法 　　运用推理、分析、判断等形式对所收集的资料进行归纳与概括。 　　2.2.3数据统计法 　　对统计的相关数据用Excel软件进行数理统计处理。 　　3.结果与分析 　　3.1男子体操单杠二级规定动作技术等级标准 　　3.1.1目的 　　《体操运动员二级技术等级标准》为促进体操运动的普及；指导大众应用体操项目、动作进行健身；推动全民健身计划的深入进行提供实施条件；它是大、中、小学及各健身俱乐部开展体操运动的指导性文件；同时也是我国体操项目战略发展的重要基础性工作。 　　3.1.2动作 　　3.2男子体操运动员单杠二级规定动作教学方法 　　3.2.1教学特点 　　3.2.1.1教学中广泛运用保护与帮助 　　体操技能的形成需要反复练习。然而，很多体操动作具有一定的难度，不可能一看即会做，初学时必须在他人的帮助下借助于外力才能完成。这是许多体操动作学习的必经之路，初学者只有在别人的帮助下亲自体验动作，才可能由感觉系统收集到动作过程的时间与空间变化的真实信息，这些信息经过加工而形成运动知觉，最终建立起完整的动作概念。可以认为，要是没有帮助，很多体操动作就不可能学会。 　　3.2.1.2教学中常需要排除学生的害怕心理 　　由于体操动作的非常规性和具有一定的危险性，所以在学习某些较难的动作时，学生常会产生害怕心理。这种害怕心理将影响学生的学习效果，甚至可能成为发生运动损伤的原因。因此，如何排除学生的害怕心理成为教学中必须解决的问题。 　　3.2.2教学原则 　　体操作为体育运动的一部分，它的教学需要遵循体育教学的一般原则，如自觉性与积极性原则、从实际出发原则、直观性原则、巩固与提高原则等。但是，体操运动有自己的特点，它的教学除了应遵循一般的体育教学原则之外，还要遵循自己的一些特殊原则。 　　3.2.2.1素质先导性原则 　　完成体操动作需要克服人体自身的重量，足够的相对力量是学习体操动作的前提，缺少这一前提，许多体操动作便无法掌握。因此，在体操教学过程中应贯彻素质先行的原则，系统地安排身体素质练习，根据青少年身体素质发展的规律，及时地发展学生的各种素质，并在学习某些动作之前，有针对性地安排专门性的素质练习，为动作的学习打好基础。 　　3.2.2.2技能整体性原则 　　体操教学的内容较多，在教学过程中需要教授一定数量的体操动作。众多不同项目的动作，从外部特征上看似乎是相互孤立的，但从技术结构角度看，它们是一个相互联系的整体。这一整体的结构是立体的，每一个动作在这个体系中无论是在纵向上，还是在横向上，都与其他动作之间有着紧密的联系。体操技术结构的立体化特点，要求我们在制订教学计划时，应从整体上认识体操教学内容之间的技术联系，并根据动作技能的迁移原理科学地安排教学，促进技能之间的正向迁移，提高教学效率和质量。 　　3.2.3教学方法 　　体操教学的方法是指在体操教学过程中，教师与学生为了实现教学目标、完成教学任务而采取的教与学的方式、