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基于毕业生能力培养的机设专业课程体系的构建 　　摘 要：课程体系建设对于实现专业培养目标、培养毕业生的能力具有重要的作用。文章以山东科技大学为例，分析了机械设计制造及自动化专业课程体系存在的问题，并基于机设专业毕业生能力的培养，构建了新的课程体系，该体系具有优化整合、强化专业基础、突出专业特色、融入专业认证、加强实践环节等特点，全面覆盖了机设专业毕业生能力的培养。 　　关键词：机械设计制造及其自动化;毕业生;课程体系 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）12-0036-03 　　 课程体系是高校实施人才培养的载体，是培养方案的核心内容，是构建学生知识、能力、素质结构的具体体现，在人才培养目标达成过程中起着重要的作用。各高校教育工作者十分重视对课程体系的改革研究。李茂国等研究建立了面向工程过程的课程体系[1]，按照简单工程、中等工程、复杂工程的顺序，提出了过程式课程体系构建方法。韩祥凤等以工艺实施工作过程为主线[2]，构建了基于“工艺实施工作过程”的机械类专业课程体系。李红梅等进行了强化工程能力培养的课程体系改革[3]，将工程能力培养目标转变为课程目标，并体现在课程设置、内容组织、教学实践和课程评价等过程中。尹晓伟等针对应用型工程人才培养特点[4]，基于工程教育理念，构建了机械设计制造及其自动化专业的课程体系，并进行了实施研究。严大考等分析了我国机械类专业设置存在的问题[5]，提出了机械大类专业课程体系方案。于涛等从现代机械行业和煤炭装备制造业的人才需求出发[6]，对 　　机械类专业特色课程体系改革进行了研究。 　　 我国高校工程科技人才培养课程体系改革方面虽然取得了一些成果，但总体看，“知识本位”理念还很强，课程设置强调学科知识体系完整性和连贯性，学科知识与毕业生工程实践能力结合性与关联性研究较少。 　　 机械设计制造及其自动化专业是我国规模最大的理工科高校设置的本科专业之一，是山东科技大学省名校工程中重点建设专业之一，原培养方案中的课程体系设置存在与本专业毕业生能力培养相脱节、滞后于先进设计制造技术发展、实践教学环节薄弱等问题。为此，本文提出对山东科技大学机设专业课程体系进行改革研究，建立满足毕业生能力培养的创新型课程体系。 　　 一、机设专业的培养目标及毕业生的能力要求 　　 本专业培养的人才要求是：德智体全面发展、掌握宽厚基础理论、扎实专业基本知识和基本技能，具备科学思维方法、创新精神以及较强的独立工作和工程实践能力，能在机械工程及其他相关领域从事机械设计制造、机电设备控制监护，或在相关行业从事教学、科研、管理、营销工作，具有较高的文化素质、良好的职业道德和团队精神。本专业毕业生能力详细要求如下。 　　 1.毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：掌握一定的社会科学、人文艺术、经济管理、法律、国防等方面的知识，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想道德品质、高度的社会责任感与良好的职业道德。 　　 2.具有较扎实的自然科学基础和良好的人文社会 　　科学素养。 　　 3.掌握一门外语，能够熟练阅读和理解外文专业资料，具有较强的计算机应用能力，掌握资料查询、文献检索的基本方法。 　　 4.掌握本专业领域的力学、机械设计工程学、机械工程材料、机械制造基础、电工与电子技术、自动化技术基础、计算机及信息化技术基础、市场经济及企业管理等基础知识，掌握机械设计、制造、自动化控制等基本原理和进行机械工程实验设计、实施、结果分析等基本实验技能。 　　 5.掌握宽广的机械设计制造及自动化专业知识和 　　制图、计算、实验、测试、基本工艺操作等技能。了解本专业领域的技术标准、相关行业法规、学科发展现状及前沿动态。 　　 6.具备一定的工程实践与科研开发能力，能够从事机械设计制造及其自动化领域的分析、开发和设计工作。 　　 7.具有一定的组织管理能力、表达能力、人际交往能力和团队协作能力。 　　 8.对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。 　　 9.掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识。具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力。 　　 二、基于毕业生能力培养的机设专业课程体系的构建 　　 （一）指导思想与原则 　　 指导思想：坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《山东省高等教育名校建设工程实施意见》等文件精神为指导，面向行业和区域经济社会发展需求，以“厚基础、强能力、重特色、高素质”的应用型创新人才培养为目标，将能力培养贯穿于人才培养的全过程，培养德智体美全面发展，基础扎实、专业精深、实践能力强，具有创新精神和国际视野的高素质