传感器与检测技术实验教学研究.docVIP

传感器与检测技术实验教学的研究 　　【摘 要】传感器与检测技术实验教学是高校实验教学的重要组成部分，尤其是工科类学生，更应重视实验动手能力的培养，因此在以培养创新人才为核心、开展对学生进行实践教学加强能力培养的同时，应十分重视实验教学的改革，以适应社会发展的需要，通过对往年传感器与检测技术实验的教学经验，总结出目前实验教学中存在的问题，提出如何对实验教学改革的措施。 　　【关键词】传感器 实验教学 创新能力 　　【中图分类号】TP212 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0048－02 　　 　　传感技术是信息科学领域的源头技术。在利用信息的过程中，首先要解决的问题是获取准确的信息，其次还要为信息的传输与处理提供可靠的基础数据。传感器是获取信息的必要途径和手段。在现代测控系统中，作为关键环节的传感器处于连接被测控对象和测控系统的接口位置，构成了系统信息输入的主要入口，以提供系统进行处理和决策所需的原始信息。否则，二次仪表的一切优良品质都将失去意义。因此，传感器与检测技术在机电一体化、测控技术与仪器、自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程等专业的教学内容和课程体系中，具有极其重要的基础地位。这门课程实践性很强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，因此传感器与检测技术的实验教学环节就显得非常重要。 　　一 传感器与检测技术实验教学改革的目的与现状 　　在不断加强素质教育的今天，作为培养应用型本科学生创新能力必不可少的一环实验教学，它的改革就显得非常迫切且势在必行。 　　1．实验教学改革的目的 　　实验教学改革的目的是不断提高学生的动手能力和创新能力。在工科类学生实验教学改革中，按照“以人为本、因材施教”的教育思想，以培养“厚基础、强能力、高素质”的应用型本科创新型人才为目标。 　　2．实验教学改革现状 　　我们一直在逐步探索实验教学的改革，在努力寻找一个能适应社会发展、适应教学设备、易于操作的实验教学改革方案，但是传感技术的进步速度非常快，教学改革也只能是边教边改，边改边实践。目前很多教学改革的方案只存在于理论上的研究。 　　3．传统的实验教学存在的不足 　　近几年，通过对传感器与检测技术实验教学的总结分析，在目前实验教学模式下学生的综合能力不强，主要表现在理论知识不足、动手操作能力有待提高、综合分析问题能力弱、文字功底薄弱等方面，这些问题的出现，主要是传统实验教学内容更新慢、教学形式呆板，实验项目做了多年依然还是那几个项目，学生始终处于被动接受地位，没有更好地调动学生自主学习的积极性。在实验教学中，应提倡以学生为主体，以引导和共同探讨为主的自主式教学模式。 　　二 传感器与检测技术实验教学的改革方案 　　在应用型本科中，实验教学的地位较高，如果仍沿用以往的方式将会给实验教学的发展带来巨大障碍，因此，实验教学改革迫在眉睫。 　　1．实验教学内容改革 　　增加应用型、自主设计型、综合型实验项目，并在实验教师指导下完成。这样，层次多样、内容全面地进行实验教学，有利于对学生综合实践能力的培养，适应社会对人才培养的要求。 　　2．实验教学方式 　　应用型、自主设计型、综合型实验项目教学方式以实际作品演示为主，多媒体教学为辅，通过实际作品的演示，更加形象、生动、直观，使实验教学变得活灵活现，辅以多媒体动画演示原理详解教学，提高实验教学的效率和效果。利用仪器进行相关数据的测量，做好记录，将实验数据及理论数据进行对比，分析结果，撰写实验报告。 　　3．实验教学实施流程 　　实验教学的实施流程为：（1）单个实验项目应至少提前两周通知学生准备，学生通过各种方式查找有用资料；（2）写出预习报告，预习报告包含方案论证、绘出结构框图、实验实施方法步骤、所需仪器设备模块器件；（3）学生提前一周上交预习报告；（4）教师根据学生的预习报告，尽量准备满足学生要求的相关模块仪器器件等；（5）正式上课时教师组织学生依次解说自己的方案，讨论实验项目的方案；（6）教师演示实际作品；（7）解说相关方案利弊、原理、注意事项；（8）学生选取相关模块器件，自愿组成两人一组的实验小组，按照自己设计的方案进行制作；（9）测试、记录数据、标定等；（10）课后对相关数据进行分析、绘图、撰写报告。 　　4．实验教师 　　增加应用型、自主设计型、综合型实验项目后对实验教师的要求较高，实验教师要有丰富的实践经验，较强的实践动手能力，因为虽然项目任务是由实验教师下发，但学生会有千奇百怪的方案方式，教师要能从学生各自的方案中提出自己的看法：肯定或否定，分析预判可能的结果，自己动手做几个不同方案的样品，设计常用的公用模块等，这些都对教师提出了更多更高的要求。故实验教师队伍更应让现有的年轻实验技术人员接受正