教科版小学科学四年级上册声音是怎样产生的课件.ppt

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 教科版小学科学四年级上册《声音》单元第二课 说课流程： 1、说教材 2、说目标 3、说重点难点 4、说教法学法 5、说教学准备 6、说教学流程 7、说板书 《声音是怎样产生的》说课 本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元第二课内容。 它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，重在培养学生的实验观察能力和分析概括能力，养成尊重事实的科学态度。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的？”为后面《声音的变化》、《声音是怎样传播的》等课时的探究活动作好充分的知识准备。 《声音是怎样产生的》说课 《声音是怎样产生的》说课 科学概念： 感受到声音是由物体振动产生的。 过程与方法： ⑴.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象; ⑵.能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因； ⑶.可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： ⑴、体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。 ⑵、学会交流与倾听，养成细致观察的习惯和态度。 （1）.经历探究声音产生原因的过程，在观察、 比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生”。 （2）.通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。 《声音是怎样产生的》说课 （1）.根据本课的教学重点和难点，在教法上运 用了实验法、观察法、讨论法和演示法等。 （2）.在学法上我采用了小组讨论法和观察实验法等。 《声音是怎样产生的》说课 5.说教学准备： （1）.学生准备材料：尺子、橡皮筋等。 （2）.教师准备材料：尺子 、橡皮筋、音叉、鼓、碰铃、 乒乓球、绿豆、演示台、多媒体及课件等。 《声音是怎样产生的》说课 《声音是怎样产生的》说课 一.创设情景，提出问题。 二.验证猜想，实验探究。 三、拓展延伸，布置作业。 游戏：测测你的听力 1.你听到了几种声音？ 2.分别是什么发出的声音？ 3.你能学学它们发出的声音吗？ 声音是怎样产生的 猜一猜 探究活动1：用一把尺和一根橡皮筋。试试看能用多少种不同的方式使它们发出声音？ 声音是如何产生的? 记录表1： 使物体发声的方法 观察到的现象 通过实验，我们得出的结论是： 声音是由物体 产生的 敲击音叉会发生什么现象？ 探究活动2： 这个现象说明了什么 鼓发声是不是由鼓振动产生的？ 记录表2： 使物体发生的方法 观察到的现象 通过实验，我们发现： 借助其他物体的运动，认识到发声物体会振动 怎样让它发出声音？ 如果老师用力敲锣，你有办法让锣声立刻停止吗？ 声音是由物体的振动产生的。 振动停止，发声也停止。 通过以上实验我们得出的结论是： 提出问题：声音是怎样产生的? 猜想：…… 实验验证 得出结论：声音是由物体振动产生的 1.其他发声物体是怎么振动的； 2.我们每个人身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官，找找在哪里； 什么地方在振动？ 在我们平时的生活中 不能大喊大叫， 要注意保护我们的声带 3、蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？ 翅膀振动发出声音 * * 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网