一次函数教材分析讲解.pptVIP

; 本章是学习函数的第一阶段，重点在于初步认识函数的概念，并具体讨论最简单的初等函数——一次函数。本章教科书力求能在具体的教学内容中渗透体现变化与对应的思想，是学生能潜移默化地感触体会函数内容最基本的东西，在对数学 思想方法的学习方面有所收获。本章在学生对一元一次方程、二元一次方程组和一元一次不等式等以一次（线性）运算为基础的数学模型的已有认识上，从变化和对应的角度，对一次运算进行更深入的讨论。;二、知识流程图示：;三、教材特色;1、经历“找出常量与变量、建立并表示函数模型、讨论函数模型、解决实际问题的过程，体会函数是刻画现实世界中变化规律的重要数学模型。;五、本章课时安排：;14.1变量与函数;14.1.2函数 ; 本节课的例1（课本98页）是关于生活中汽车油箱汽油量的变化问题，包括3个小题，分别要求写出函数解析式，指出自变量取值范围和计算函数值。第（1）小题是基础，也是重点。第（2）小题要求指出自变量取值范围，这是在上一小题基础上的发展.如果单纯从函数解析式分析，这里的自变量可取任意实数，但是由于实际问题的限制，自变量不可以取负数，并且不能大于某个值，因此自变量的取值范围是一个区间。想一想这个问题提出的很及时，让学生感受到实际问题的限制条件。 生活中很多关于函数的例子，教学中可以启发学生去发现这样的例子，鼓励学生将学习延伸至课外，提高学生将所学知识与现实世界相联系的意识和能力。;14.1.3 函数的图像;例1.如图：表示在骑车时人体热量消耗W（焦）与身体质量x（千克）之间的函数关系，观察下图回答问题：;　　 形象思维能力是数学思维能力的一个重要方面，而加强数形结合的教学是培养学生形象思维的一个重要渠道。但在传统教学中，较为强调函数的代数表达式这一“数”的特征，而相对弱化了其图象这一“形”的特征，学生的识图、用图的能力较弱，数形结合的意识较为薄弱。为此，教材中设计了各种形式的函数图形，先入为主，让学生通过大量的图象获取信息（识图），并解决有关问题，培养学生的数形结合能力，发展形象思维能力。; ??材中的两个实际问题(燕鸥的飞行问题和登山时的气温变化问题),分别作为正比例函数和一次函数的引入问题,在数量关系上具有典型性,而且问题的背景都不复杂,比较容易理解.教学过程中老师也可以根据情况选用其它的实际问题做背景。 这节课的内容是本章的重点知识.教材首先让学生认识和学习正比例函数，通过研究正比例函数的图象，理解正比例函数的性质，以此为基础,继续学习一次函数的定义,图像和增减性等.由特殊到一般的认知规律,这与其它各版本的教材安排大体都是一样的. ; 教材通过分析几个函数解析式的共同特征，引导学生概括出一次函数和正比例函数的描述性定义，明确了一次函数与正比例函数之间的关系.课本（114页练习）给出一些简单的函数表达式要求判断它们是否为一次函数与正比例函数，进一步加深对一次函数的理解，发展学生的数学应用能力。教材（115页例2）安排了两个关系密切的函数y=-6x和y=-6x+5并要求画出两个函数的图象，体现了从一般到特殊认知规律和类比学习的方法，同时培养学生以旧带新、由此及彼认识问题的能力。;议一议 如图是函数y=2x+1和y=2x在同一坐标系中的图像;; 本节讨论的主要对象为：一元一次方程、一元一次不等式、和二元一次方程组，它们已不是新知识，但过去的认识还有待于提高和进一步深化。本节用函数的观点对他们重新进行分析，这种再认识不是简单的回顾复习，而是居高临下地进行动态分析。教师在教学过程中应该加强知识间横向和纵向的联系，发挥函数的统领作用，构建和发展相互联系的知识体系。; 本节是以一次函数为主要知识点的专题内容，寻求最佳方案使数学知识有了用武之地。方案决策类题目也是近几年各省市中考命题者备受青睐的类型，这些试题新颖灵活，具有较强的时代气息和很强的选拔功能。本节课与客观实际的接近程度很高，且综合性强，这些问题具有一定的实践性、探究性、趣味性，是检验和提高学习能力的较好素材。教学中应引导学生独立思考，在独立思考的基础上合作交流，深化对问题的认识。这些内容的教学形式应与一般例题教学有所区别，更要强调学生的自主性，使学生进一步感受建立函数模型的思想方法，切实提高实践意识与综合应用数学知识的能力。 ; 六、学生可能存在的问题;１．注重渗透“数形结合”的思想方法． ;5.本章的教学和学习中，不能仅仅着眼于具体题 目的解题过程，而应不断加深对相关数学思想 方法的领会，从整体上认识问题的本质??数学 思想方法是通过数学知识的载体来实现的，这 一认识需要一个较长的过程，既需要教材的 渗透，也需要教师的点拨，最后还需要学生的