体育与健康教学中团体心理运用.docVIP

体育与健康教学中“团体心理”的运用 　　摘要： 新课标中将心理健康教育摆在新的高度,因为体育与健康课程可以充分发挥心理健康教育的优势，本文通过大量查阅资料与网络交流，从体育与健康课与团体心理分析入手，谈谈在运用团体心理辅导于体育与健康课教学过程实践的点滴体会，旨在提高体育教育教学效果，促进学生全面发展。 　　关键词：健康教育 体育与健康 团体心理 　　 　　 “团体心理”指团体大多数成员的共同情感与意志状态。如气质、情趣、爱好、利益、信念的一致可形成这种心理。如何把握好学生期间的特殊“团体心理”，在学科教学中进行适当的心理健康教育，全面提升学生的综合素质，是我们每个体育教师努力的方向。 　　 　　一、“团体心理”特点分析 　　 　　随着学生生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免地会遇到或产生各种心理问题。因此学生期间的“团体心理”有着其特殊的表现形式，注意表现有以下特征： 　　1模仿 　　模仿是个人自觉或不自觉地摹拟一个榜样行为的社会行为心理现象。它是由非强制性的外界刺激引起的。这种刺激可以是榜样本身的吸引力，也可以是一定组织的号召。它完全出于个人自愿，没有任何强迫性。如学生在课中模仿教师的示范动作，它是由教师示范动作的准确优美等特性所引起的，而不是教师强迫做的。教师的技术好，示范动作轻松、优美、自然，就容易引起学生的模仿兴趣，否则结果相反。 　　2暗示 　　暗示是指主动实施者对被动接受者的行为影响。我们在教学中经常运用视线接触来与每个学生进行交流，及时了解学生的情绪状态，并采用目光注视学生的练习，表达赞许、提醒、制止或警告；或拍拍学生肩膀，表示鼓励、肯定、赞赏、暗示同意。而学生对于教师的行为做出反应，如停止讲话，不做小动作等，都是接受暗示的表现。 　　3从众 　　从众是个体在团体舆论压力下，放弃个人意见而与团体保持行动一致的社会行为心理现象。如不愿上体育课的学生，迫于全体同学都要上体育课的要求，也只得勉强上体育课。判断个体是否从众，从众多现象中可以归纳出四种不同的情况：①表里一致的从众；②表从里不从；③里从表不从；④表里一致的不从众。 4服从 　　服从是按照他人意志，团体内部行为准则或社会规范来约束行为，以求与团体保持行动一致的社会心理现象。这是人在生活、学习、工作中常见的一种心理现象。在体育教学中，学生按照体育教师的指挥做各种练习，都是服从的表现。 　　 　　 二、体育与健康教学实践运用 　　 　　 在体育教学实践中，我们一般根据学生的身心发展的阶段性和差异性，寻找学生最近发展区，加速和促进学生身心的发展是教育教学的重要任务。体育与健康课教学过程是一般由课前开始部分(引起注意)――准备部分(热身、活跃身心)――主要部分(提高技术、技能、技巧、特长专项活动)――结束部分(团体游戏放松)等阶段组成。 　　 1．开始部分(引起注意)。好的开始是成功的一半，开始部分是一堂体育与健康课的开端。在新学期初，利用“串名字”团体活动，有助于促进同学们尽快相识和熟悉、培养团队精神、构建和谐的团体凝聚力。使得学生们在轻松愉悦的互动过程中体味班级生活、感悟人生哲理，而且真正了体现“德育工作要以学生为主体”的思想，同时也真正实现了“心理健康教育要面向全体学生”这一根本目标。 　　 2．准备部分(热身、活跃身心)。准备活动也属于教学的正式内容，关系到课的质量和效果。准备活动要根据课的目标、主要学习内容、学生的特点与上课的条件来确定。选择上肢活动：如 “天气变化”、“大风吹等，侧重于下肢的活动：如“找伙伴”、“脚拔河’’等团体活动，引导同学们在轻松活跃的氛围下进入课的主题，增加互动，舒展身心，发挥准备活动应有作用，这些团体活动，要常变常新充分发挥其效能，绝不可忽视准备活动在体育教学中的作用。 　　 3．主要部分(提高技能、技巧、特长专项活动)。主要部分是体育教学中传授知识、技术教学、发展身体素质和进行思想教育的主要环节，相对运动量也较大，在完成教学内容和目标过程中，可以灵活穿插一些团体心理辅导： “突围闯关”、“我最棒’’、“分组游戏’’等，通过活动让同学们在动口、动手、动脑、动情中用自己的眼睛去发现生活中的真、善、美，在点滴小事中培养良好的品德，激发美好的情感。只有让学生在生活中一次次地去体验成功、体验失败，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志，培养他们健康的人格。 　　 4．结束部分(团体游戏放松)。这是整堂课的收尾，完美的结束活动，能吸引学生，使他们兴趣盎然，激发他们在今后进一步主动学习、主动探究、主动参与体育运动的欲望，使他们在游戏探索中享受成功，为他们 　　的终身学习、持续发展打下坚实基础。 　　 　　三、教学中合理利用“团体心理”应做好的几项工作