第五篇章 生命在于运动 德育在于活动.ppt

第五章  生命在于运动 德育在于活动 2014-2015学年第一学期 （二）、班级活动的意义 1、从班主任角度： 开展班级活动是班主任的三个基本: 是做好班主任工作的基本功 是建设集体、教育学生的基本手段 是班主任育人观的基本体现 （二）、班级活动的意义 2、从学生角度： 1、学生的心理品质是在活动中发展和完善的 2、活动是激发学生兴趣和激情的原动力 3、活动为学生个性特长的发挥搭建平台 4、只有在活动中才能真正体现自我发展 5、活动是集体和谐的原动力 （三）、班级活动的分类 叶澜教授主持 “新基础教育”研究认为：班级活动主要围绕四个方面展开： 1、一天生活的几个活动环节：如每天的夕会或晨会，每天的教室值日、包干区值日，每天的午间室内活动、 午间室外活动……； 2、阶段性的班级活动：如班干部的选举、评价总 结活动，阶段性的竞赛活动等； 3、配合学校的主题活动； 4、与思想品德课相结合的主题班会活动。 1、按地点分：校内班级活动、校外班级活动 2、按时间分： 季节性班级活动（如“我找到了春天”、“春华秋实”等） 阶段性班级活动（班级计划制定、干部选拔、评比活动等） 常规性班级活动（如班务会、晨会等） 纪念性班级活动（如“五一劳动节——向劳动者敬礼”、“八一建军节——向解放军叔叔献礼”等） 即时性班级活动（抓住偶发事件在特殊情况下开展班级活动） （三）、班级活动的分类 3、按内容分 主题教育活动（如“我的理想”、“挑战未来”等） 班级学习活动（如“智力竞赛”、“知识竞赛”、“课外阅读”等） 班级文体活动（如“小小运动会”、“画出美好的明天”、“联欢会”等） 班级科技活动（如“我会自己做玩具”、“环保卫士”等） 班级劳动活动（如“自己的事情自己做”、“今天我当家”、“送给妈妈的礼物”等） 班级美育活动（如“艺术之宫”、“我是未来工艺师”等） 4、按类型分： 例行性班级活动（如“班务会”或班级例会） 专题性班级活动（即主题班会：如“地球是我们共同的家园”、“和西部同龄朋友手拉手”等） 综合性班级活动（如“我们一起过生日”等） （四）、班级活动的原则 1、要具有鲜明的教育倾向 案例：某班黑板上写着“理想教育”几个大字，班主任主持班会。在班主任几次动员和引导之后，一个女学生站起来了，她念着手中的稿子，内容和语言都挑不出什么毛病，因为多是从书报上抄下来的。下面的学生一面听一面笑。班主任接着动员，于是又有几个学生以同样的方式发言，有的发言者本身就边谈边笑起来了。最后是班主任的小结. 教育性，不仅是思想教育，也包括智力的提高，实际能力的提升，以能否产生教育作用及是否达到育人目的来检验。内容、形式、效果。 2、让学生成为活动的主人 树立榜样、营造氛围、因势利导、精心培养 案例：某校举办校园艺术节，班级开展“诗歌朗诵会”、“小小故事王”、画一画“美丽的故乡”、“我喜欢的景点”摄影赛、“小厨师”等活动； 3、针对性强 其一是针对学生的年龄特点和身心发展需要。同一内容的教育在各个年龄阶段都可以进行，但具体的内容层次和方法却应有所区别。 同样是交通法规教育，如何在小学和中学开展 其二是针对班级实际存在的问题 其三是针对社会上各种有影响的人物或事件开展班级活动 4、类型多样化 内容的丰富多样，形式的丰富多样 5、可操作性 活动的规模：活动的频率 二、 主题班会的组织技能 （一）、班会和主题班会： 班会主要有三种类型，临时性班会、例行班会和主题班会。主题班会是在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的班集体全体成员共同参与的教育活动，是更高层次的班会形式。 （二）、主题班会的意义： 是学生成长的驿站，具有促进学生素质全面发展的意义；是班级活动和班级教育的主要途径，具有促进班主任专业能力发展和提升班级管理智慧的意义；是师生共同成长的平台。 （三）、主题班会的分类 1、根据内容： 学习类、思想道德类、生活劳动类、审美艺术类 综合类 2、根据形式分： 交流讨论式（论理式、辩论式）、模拟式、竞赛式、游戏活动式、表演联欢式、综合式 （四）、主题班会的方案设计 1、主题提炼 “小”中见“大”，从学生的实际中挖掘主题 “大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题 从“儿童视角”选择主题，凸显“以人为本”的教育理念 2、内容、选择 活动内容要有针对性 活动内容要有鲜活性 3、形式、确定 形式和内容的统一 形式与条件的统一 形式求新求变 （四）、主题班会的方案设计 4、设计原则： 思想性和教育性 《偶像——我崇拜、我学习、我超越》 活动性和互动性 时代性和针对性 5、基本内容： 主题选定、方案确定、程序设计和后续工作以及主题班会系列化 6、组织和实施： 动员、组织学生积极参与、素材的准备和加工、主持人的选拔和训练等 举例：