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散文阅读;散文的鉴赏技法 ;散文鉴赏注意点 ; 1.理解 考查学生对文学作品的理解能力，能力层级要求是B级。 理解的要求涉及二点：①理解文中重要词语的含义，②理解文中重要句子的含义。;理解文中重要词语的含义;如何准确地理解文中重要词语的含义呢？ 1、弄清词语“词典义”。平时的阅读理解乃至复习中，要注意词语的积累，多留心一些新词和旧词新用的现象。养成释词看文的良好习惯， 2、不可孤立释词，就词释词。 具体的训练方法是： ①联系上下文选择恰当的义项 ②根据语境揣摩词派生出来的新义，分析词语隐含的内容 ③准确指出代词所指代的内容，或指出某词语所指的对象或范围 ④弄懂语境中词的比喻义、借代义、反语义 ⑤辨析同义词、近义词在语言运用中的差异;理解文中重要句子的含义; 理解这类句子有时要注意分析句子自身结构，有时要分析句间关系理解它的含义，有时还要透过某种修辞手法弄清它的言外义。当然，句意的理解仍然离不开上下文语境的限制。重要语句的位置有时可能在文章开头或结尾，有时在文章中间，也有可能分散于文中，须将它们综合起来理解。;2.分析综合 考查学生对文学作品的分析综合能力，能力层级是C级。 分析综合的要求涉及五点：①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心思想④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象;筛选并整合文中的信息;重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括、组合、转换、延伸等能力。 应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。 准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。 敏锐的语感的培养，靠一时的突击是不会奏效的，只有通过平时多读、多思考、多品味才能获得。当然，仅凭语感也不行，还必须掌握一定的方法，如在做题时，要仔细将题目的选??与阅读材料做比照，把复杂信息分成几个方面进行提炼，联系时代背景，联系上下文，抓明示信息，抓修辞方法和表达方法等，捕捉隐含信息。;分析文章结构，把握文章思路　　;文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解； 其次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。 ;归纳内容要点，概括中心意思;归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。 在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法： ①提取精要法，即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。 ②综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。 ③整体透视法，即对于有些写景抒情类的散文，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。;分析概括作者在文中的观点态度;要对文中的观点态度进行分析概括，必须抓住两个方面： 一是从整体上把握作品的内容、思想与主题， 二是了解作者的观点、认识及背景。 具体分析可采用这些方法： ①从作品内容分析入手。文章中的材料及其所表达的思想，表明了作者看问题的角度，一定程度上体现了作者的立场，而作品主旨有时更是直接体现了作者的观点和态度。 ②注意标志性词语。对于分析文中作者观点态度而言，那些表示人物思想情感的词，如“认为”“以为”“觉得”“感到”之类的词，往往直接领起表明作者观点态度的句子，抓住它往往就抓住了作者在文中的观点态度。 ③联系作品背景资料。背景资料包括作者一贯的思想观点、写作的背景动机。在文学作品中，作者的观点态度常常表现得委婉含蓄（甚至言在此而意在彼），这就必须联系有关背景资料来帮助理解。;根据文章内容进行推断和想像;这一考点的测试题往往有这样的特点：一是有较大的开放性。二是有明确的指向性。借考生相关的知识积累和理解、欣赏能力来验证解决文内的问题，或者要求考生根据自己对文章整体的理解把握，对其中的部分内容、情节作出作出设计。三是有鲜明的个性。试题答案必然是千人千面、丰富多彩的，从中可检测出考生知识积累的厚重程度，知识运用的灵活程度，思维表达的娴熟程度。 鉴于此，必须注意如下几点：①要有丰富的知识积累，②要有整体阅读的理念，③要注重把握事物间