江苏省大丰市七年级语文上册 第4讲 语言运用 材料探究提高讲义1 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 第4讲 语言运用——材料探究 初试身手 题一：阅读下面几则材料，写出探究结果。 【材料一】 人们利用飞鸽飞得快而远、会辨别方向等多方面的优点，经过驯化，把字条等缚在飞鸽的腿上，用以传递书信。 【材料二】 利用经过训练的警犬参与侦破案件、打击犯罪、实施救援，这已经成为一种快速、简捷的技术手段，在公安工作中起着不可替代的作用。 探究结果： 。 题二：阅读下面几则材料，写出探究结果。 材料一：飞鸽传书。 材料二：警犬破案。 材料三：狮子有时咬伤驯养员。 探究结果： 。 知识梳理 1、学习目标： （1）能根据材料筛选信息，提出和探究问题。 （2）在解决问题的过程中能够采取恰当的思路和方法。 2、材料探究： 所谓探究题，就是给出一段或几段文字材料，通过对材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，写出探究的结果。学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。 核心考查点——信息的提取和概括 3、常见考查类型： （1）清理材料间关系，提取信息，形成答案。 （2）理解材料主旨，写出材料蕴含的哲理。 4、解题思路： （1）筛选：就是将长材料读短。找准材料的关键词，概括材料涉及的话题和观点以确定比较的方向。 （2）分析：在“筛选”的基础上，将各材料的话题观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点或不同点或相关性。 （3）表述：在比较的基础上，联系现实和生活规律，用精确的语言表述。 5、名师总结：核心思想——求同存异 理清材料间关系，提取信息，形成答案 ①分析每则材料内容，分别提取关键词 ②分析材料间的关系，明确相同点和不同点 ③概括形成答案 实战演练 题一：探究下列材料写出你探究的结果。 【材料一】 王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。 【材料二】 据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。 【材料三】 南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。 探究结果： 。 题二：探究下列材料写出你探究的结果。 【材料一】 世界球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮，今后会成为像你一样的体育明星。”贝利不假思索地答道：“他有可能成为一名优秀的体育运动员，但决不会有我这样的成就，因为他现在就很富有，缺乏先天竞争意识，而我小时候却是非常贫穷。” 【材料二】 范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；司马光出身寒门；明代大学士宋镜家中一贫如洗；苏联作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工供姐姐读书…… 探究结果： 。 题三：认真阅读下面三则材料，我们应该从狼的身上学会些什么？ 【材料一】 据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之；狼虽然通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。 【材料二】 一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中，抓破一头的驯鹿的腿，随后这头驯鹿又被放开。然后，狼群耐心地等待着时机，受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和反抗的意志。狼群定期更换角色，由不同的狼来不停撕咬驯鹿，使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添新创。当这头驯鹿已极为虚弱，再也不会对狼群构成严重威胁时，狼群开始出击。 【材料三】 据统计，狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。 探究结果：