英语说课讲座指导3.ppt

   英语说课 （教材分析）  主讲人:刘玲 2013年4月10日; 讲课与说课的区别; 主要教学内容 说课的意义和作用 说课的类型及方式 英语说课的要素及撰写方法 撰写英语说课讲稿的注意事项 说课对英语教师自身素质提出的要求 实例展示;　　一、说课的意义和作用;利于提高教师备课的质量，促进教师深入思考和探究教材、教法和学法，达到最佳课堂教学效果； 利于提高课堂教学的效率，精讲多练，学生是最大的受益者； 利于提高教师自身的教学理论水平和综合素质； 利于提高教研活动的实效。 ; 二、 说课的类型及方式 （一）说课的类型 1.实践型说课：针对某一具体课题内容的说课。 2.理论型说课：针对某一理论观点而进行的说课。 目前教学中以实践型说课的方法居多。 ;（二）说课的方式; 本课拟从英语学科特点出发，就英语实 践型说课稿撰写的主要内容及方面做一些探 讨。 ;二、英语说课的要素及撰写方法 ; （一 ）说教材;1．说教材的地位和作用 应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个 教材体系中甚至在素质英语教学中的重要地位和作 用以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要 学习的知识的联系。 ;2．说教学目标的确立及其依据 　 教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要 求结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目 标 。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面， 要明确写出本节课的目标为： （1）知识目标 　 （2）能力目标 （3）德育目标 　; 教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的 把握与评定。要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标， 要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平。即：通过 定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明 做如此要求的理论依据何在。 ; 3、说重点、难点和关键点的确立及其依据;（二）说教法;　　　　　　　英语对话课 对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交 际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充 分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影 仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和 思维的能力。 教学原则: 交际教学原则 教学模式:　 PPP Model（机械----意义----交际） 教学方法： 认知法、听说法、情境法 活动方式： 个人、两人、小组、全班;　　　　英语阅读课; （三）说学法; （3）语法 把语法作为实践性的语法来教、来学，把抽象的概念具 体化、情境化。明晰本族语与目的语的差异；把握好重点和关 键点。 （4）语篇 针对语篇的题材和体裁，主题和内容以及语篇行文的风 格，设置层层递进的阅读任务，指导学生运用猎读、跳读和细 读的阅读技术来提高学生语言输入的目的性和对知识理解的有 效性。 针对语言输入的内容，创设语言输出的情景和任务，让学生有机会将语言输入的内容和个人对语言的体验在特定的情境中表达和体验。 ; 2.要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力 如： 　　　(1)观察力 　　　　　 (2)记忆力 　　　　　 (3)想象力 　　　　　 　(4)注意力 　　　　　　 　(5)创造力 　　　　　　　 　 (6)思辩能力 　　　　　　　　　 　(7)反应能力 　　　　　　　　　　 　(8)自学能力 ;　　总之，教师要重视学法指导，要结合 教材的具体内容和学生的实际水平，研究 如何发挥学生在课堂教学中的主体作用， 如何根据各层次学生的学习规律，合理调 动各个层面学生的学习积极性和主动性， 把学习方法传授给学生，从而提高学生的 整体学习水平，提高语言的应用能力。;　　　　（四）说教学程序; 在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清 各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识 内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置 等安排。要说明如何通过教学突出重点，突 破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具 体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐 述。 ;　　　　（五）说板书设计;　三、撰写英语说课讲稿的注意事项;四、说课对英语教师自身素质提出的要