网络环境下自主学习.pptVIP

基于网上资源利用的《网络医学信息检索》的自主学习试验 3.教学资料准备充分。 预先设计好的自学提纲与教学网站，在确保学生学习的目的性与针对性的同时，又为学生提供了在真实情景中进行知识的学习和应用，使得学生可根据自己的需要和水平选择不同内容和不同的路径学习，较好地体现了个性化学习要求。 * * * * 这是对学生主体地位的真实关照，这种关照正反映了基于自主性学习的教学模式的本质特征。 * * 为了避免学生在网络上的闲逛，背景材料可由教师进行选择和优化后为学生提供，学生将这些背景材料作为学习资源和学习线索；在此基础上学生发现和形成问题，并确定解决问题方式方法；按照此方式方法学生之间进行讨论、研究、交流、质疑、辩论，教师进行必要的点拨；经过这一系列的活动最后使问题得以解决，即学生获得对知识的理解、整合、内化，并促成自身的发展。 学习者应具备独立学习的态度和能力，通过移动终端设备进入到自主学习系统后，应先制订学习计划。根据学习者自身的条件，把准备学习的内容、时间安排和希望达到的效果写成计划书，以便学习者能够有步骤地完成学习任务。学习者制定完学习计划后，应根据该计划选择学习内容和学习策略，进行自主学习。在学习过程中遇到的任何问题都可以随时进行在线互动交流，请求别人的帮助。学习结束后可以进入在线测试部分，检验学习效果。最后，根据学习计划执行情况和学习中遇到的问题，对学习过程进行反思和总结，完