从法律谈教师辅导辅导管教.PPT

教師輔導管教的法律基礎 士林地院吉靜如調查官報告 980617 前言 現今青少年非行之概述 犯罪年齡層下降 兒童犯罪年齡提早 犯罪惡質化、輔導不易 暴力犯罪層出不窮 980610新竹中輟生暴力傷害路人致死 新型犯罪層出不窮 毒品 網路犯罪 「養不教父之過，教不嚴師之惰」？ 「特別權力」關係已修正 軍人、學生、犯罪者 青少年人權觀念倡行 開放髮禁 不穿制服 教官退出校園、校園自治 社會團體過度關心以媒體方式介入 青少年對人權主張濫用、誤解、擴張解釋，傷害他人放縱自己 家暴通報案件增加 校園訴訟行為增加 校園危機事件三角關係 師生衝突：管教衝突而致 少子化趨勢 強勢親職 生生衝突：管教與處置手段遭家長爭議 意外事件：學生間過失而起 傷害事件：故意鬥毆或傷害 學校設備意外：學校設備設置不當引起學生受傷害責任歸屬與賠償 懲戒權 何謂懲戒權 老師有否懲戒權？ 懲戒定義---特別身分關係，為維持秩序與紀律，對違反一定義務者為之管教措施。 零體罰≠不管教 認識老師具有的管教權限 在遭遇刑事或面對行政質疑時如何說理 輔導管教權實施判斷標準 目的正當性 手段與方法合理必要性 比例原則 公平原則 法益均衡原則 管教？處罰？體罰？分際與方式 管教：基於教師輔導管教之目的，對學生強化或導正之行為所實施各種有利或不利之集體或個別之處置。 管教權之本質 與一般行政處分類似：民國84年大法官釋字第