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- 2026-09-08 发布于福建
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《12声音的产生》教学设计-2026-2027学年青岛版（新教
材）小学科学四年级上册
一、学情分析
四年级学生对声音有着丰富的生活感知，日常能听到说话声、风
声、雨声、乐器声等各类声音，对声音充满好奇心，具备充足的生活
经验作为本课学习的基础。在前期科学学习中，学生己经熟练掌握观
察、猜想、实验、记录、总的基础探究方法，能够独立完成简单的
动手实验，具备初步的小组合作探究能力，适合开展自主实验探究类
课堂学习。
从认知短板来看，学生对声音的认知仅停留在“能听到、能感知”
的表层阶段
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