《空气占据的空间会改变吗》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.pdfVIP

《空气占据的空间会改变吗》教学设计-2026-2027学年教科

版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

经过前两课的学习，四年级学生己经熟练掌握空气的基础特征，

牢固建立了“空气能占据空间”的核心科学概念，具备扎实的知识基

础和规范的实验探究能力，能够独立完成简单的对照实验、观察录、

现象分析。但学生的认知仍存在局限性：学生默认所有物质占据的空

间都是固定不变的，认为水、石头占据的空间无法改变，因此主观认

定空气占据的空间也不会改变，对空气可压缩、可扩张的特性完全陌

生。

四年级学生具象思维发达，对“压缩空气”的趣味实验充满探究

热情，但抽象推理能力不足，难以理解“空气微粒间距变化导致空间

改变”的微观原理，容易混淆空气与水的压缩差异。同时，学生在实

验操作中，难以精准控制力度、均匀观察变化，对“压缩、扩张”的

科学定义理解模糊。本课通过水与空气的对照压缩实验，直观对比二

者差异，用通俗化语言拆解微观原理，贴合学生学情，帮助学生建立

空气可压缩的全新认知，完善空气特性的知识体系。

二、教材分析

《空气占据的空间会改变吗》是第一单元《空气》的收官总结课，

是对前两课知识的延伸与升华，完成单元空气特性的完整知识闭环。

本课